Unit 4 Breaking Boundaries Using language It作形式主语 精准化说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit4BreakingBoundariesUsinglanguageIt作形式主语精准化说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit4BreakingBoundaries中的Usinglanguage部分，主题为It作形式主语。本节课主要涉及以下内容：

1.引导学生理解并掌握It+动词不定式/动名词/从句作形式主语的句子结构。

2.通过实际例句，让学生学会运用该结构进行句子改写，提高句子表达的准确性和多样性。

3.设计相关练习，巩固学生对It作形式主语的理解和应用。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用It作形式主语的句型结构，提高其在书面表达和口语交流中的语言运用能力。

2.思维品质：通过分析句子结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，增强其对复杂句型的理解力和创造性思维。

3.文化意识：通过学习含有It作形式主语的句子，了解英语国家的语言表达习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主探究和合作学习的能力，通过实践练习，提高其解决问题的能力和学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握It+动词不定式/动名词/从句作形式主语的句型结构。

2.能够在实际语境中正确运用该结构进行句子改写。

难点：

1.区分Itis+adj.for(of)sbtodosth和Itis+adj.that...两种结构。

2.在复杂句子中正确识别并使用It作形式主语。

解决办法：

1.通过讲解和示例，明确两种结构的用法和区别，提供大量实际例句，让学生在实际语境中感受和练习。

2.设计练习题，让学生在练习中识别不同结构，并练习改写句子。

3.通过小组讨论和同伴互助，让学生在合作中解决问题，教师适时提供指导和反馈。

4.利用课堂互动，让学生展示自己的句子改写作品，教师和其他同学共同评价，提高学生的语言运用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动结合的方法，通过清晰的讲解和实时问答，帮助学生理解It作形式主语的用法。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际交流中运用所学句型，提高语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示不同场景下的句子改写实例，增强学习的直观性和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场引入主题，通过一个简单的句子改写活动，让学生直观感受到It作形式主语的句型结构。例如，展示一个简单句，并询问学生如何将其改写为更加复杂和正式的表达方式。

2.讲授新知（20分钟）

a.清晰讲解It+动词不定式/动名词/从句作形式主语的句型结构。

b.通过示例句子，展示该结构的用法和注意事项。

c.对比分析Itis+adj.for(of)sbtodosth和Itis+adj.that...两种结构，让学生理解其区别。

d.引导学生通过小组讨论，尝试自己构造句子，并给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

a.设计一些填空和改写句子的练习题，让学生独立完成。

b.邀请几名学生上台展示他们的答案，并进行全班讨论和评价。

c.教师针对学生的答案提供必要的纠正和解释。

4.课堂小结（5分钟）

a.总结本节课的重点内容，强调It作形式主语的用法和常见错误。

b.鼓励学生在课后继续练习，并在下一次课堂上分享他们的学习成果。

5.作业布置（5分钟）

a.布置一些书面作业，包括句子改写和短文写作，要求学生运用所学知识。

b.指导学生如何查找相关资料，为下一次课堂讨论做准备。

c.明确作业提交的截止日期，并提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.文章阅读：选取一些含有复杂句型和It作形式主语的英文文章，让学生阅读并分析其中的句子结构。

b.视频材料：收集一些英语演讲或访谈视频，其中包含丰富的形式主语句型，供学生在课后观看学习。

c.练习题库：整理一系列形式主语的练习题，包括填空、改写句子、翻译等类型，以供学生巩固练习。

d.语法讲解书籍：推荐一些英语语法书籍，特别是关于复杂句型和形式主语的章节，供学生自学参考。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在课后自主查找并阅读英文文章，关注文章中形式主语句型的使用，分析其语法结构和表达效果。

b.建议学生观看视频材料时，注意记录下有用的表达和句型，并在小组内分享学习心得。

c.指导学生定期完成练习题库中的题目，通过自我检测来巩固所学知识，并及时纠正错误。

d.提醒学生利用语法书籍自学时，注意结合实际例句进行理解，