2024级本专科人才培养方案-特殊教育（留学生）.docVIP

儿童发展与教育学院

2024级特殊教育专业（留学生）人才培养方案

一、培养目标

秉承“砺学砺行、维实维新”的校训精神，遵循“胞与其怀，融合天成”的理念，培养热爱特殊教育事业，对特殊儿童充满人道主义精神，具有积极的情感和健全的人格、较好的人文科学素养、系统的教育理论知识、较强的教育与康复技能，能在特殊教育学校、孤独症学校、融合教育学校、康复机构等从事教育教学工作的特殊教育专业人才。

本专业对所培养的学生在毕业五年左右的目标预期是：

目标1：专业德行与理想

热爱中华人民共和国，热爱中国人民，认同中国特色社会主义；热爱教育事业，富有人道主义情怀和奉献精神；遵守师德规范，坚持立德树人；热爱特殊教育，唤起社会公众对特殊学生的接纳，乐意做特殊儿童成长的引路人；有清晰的职业理想，不断追求卓越。

目标2：知识与能力

具有一定的特殊教育专业知识和学科理论基础，能基于特殊教育的要求和个人发展的驱动，进一步理解、优化和深化学科知识体系，具有一定的学习能力，能钻研1门学科教育教学和1类特殊儿童康复技能，实施有效的教学和康复。

目标3：管理与育人

能顺利开展班级管理与指导工作；能结合学校文化，根据特殊学生的身心发展特点，充分利用各种教育资源进行管理与综合育人活动，引导学生健康成长；能构建良好教育关系，善于合作沟通，有效实施综合育人。

目标4：发展与反思

具有良好的自主学习与实践反思能力，有明晰的职业生涯规划，不断实现自己的成长目标；能了解特殊教育的前沿动态，具有全球意识和国际视野，积极参与国际国内教育交流合作；具有初步具解决问题和不断创新的能力，能作为组织者有效开展教育教学方面的团队合作。

毕业要求

（一）践行师德

毕业要求1（师德规范）：热爱中华人民共和国，认同中国特色社会主义，以立德树人为己任。

毕业要求2（教育情怀）：热爱特殊教育事业，立志做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学会教学

毕业要求3（专业知识）：具备所教学科所需的学科知识体系与能力结构，了解与所教学科相关的康复训练的基本知识与方法。

毕业要求4（教学能力）：具有初步的特殊教育教学能力和康复能力。

毕业要求5（技术融合）：具备信息与辅助技术支持教学与学习能力。

（三）学会育人

毕业要求6（综合育人）：具有综合育人的基本素养和初步体验。

毕业要求7（班级指导）：能胜任各类班级活动的组织与指导工作。

（四）学会发展

毕业要求8（自主学习）：具有终身学习和专业发展的意识、能力与规划。

毕业要求9（国际视野）：具有全球意识和开放心态，积极参与国际交流。

毕业要求10（反思研究）：理解教师是反思型实践者。

毕业要求11（交流合作）：具有团队协作精神和协作能力。

表2-1毕业要求指标点分解

毕业总要求

毕业要求分指标

编号

内容

指标点

内容

1

师德规范

1-1

热爱中华人民共和国，热爱中国人民，认同中国特色社会主义。

1-2

树立立德树人的教育理念，具有高尚的道德情操，遵行良好的师德规范。

1-3

熟悉特殊教育法律法规，能依法施教，维护学生权益。

2

教育情怀

2-1

具有从教意愿，认同特殊教育教师工作的意义和专业性，具有人道主义精神、积极的情感、正确的残疾人观和价值观。

2-2

关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心，促进学生全面发展。

3

专业知识

3-1

掌握特殊教育的基本知识、基本原理和基本技能，掌握所教学科知识体系的基本内容、基本思想和方法。

3-2

运用特殊教育、所教学科及相关康复训练的知识与方法到教育实践中。

3-3

了解人文社会和科学的一般知识，具有一定的媒介素养和跨文化、跨学科素养。

4

教学能力

4-1

在教育实践中，能运用合适的评估工具和评估方法，评估学生的特殊教育需要。

4-2

能依据所教学科的课程标准，针对特殊学生身心发展特点和个体差异，制定个别化教育计划，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能。

4-3

具备一定的教学研究能力，能够结合课程内容对学生进行相关的康复训练。

4-4

初步具有使用国家通用手语与国家通用盲文等其他特殊沟通手段的能力。

5

技术融合

5-1

能应用简单的信息技术优化课堂教学的方法技能。

5-2

具有运用辅助技术支持学生学习的经验。

6

综合育人

6-1

理解所教学科的育人价值，掌握所教学科蕴含的丰富人文情感、态度和价值观，初步掌握学科育人的内容、途径和方法，能够适当结合学科教学和康复训练进行育人活动。

6-2

理解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，掌握通过班级、校园文化建设进行德育的原理和策略，能参与或组织主题育德、社团活动等。

6-3

了解特殊学生身心发展和养成教育规律，能够在教育实践中将知识学习、能力发展、功能康复与品德养成相结合进行综合育人的初步体验。