第5课《国家公祭，为佑世界和平》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第5课《国家公祭，为佑世界和平》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《国家公祭，为佑世界和平》一文，培养学生的历史责任感、民族自豪感和国际视野。结合八年级学生的认知水平，课程将从文本出发，引导学生深入理解国家公祭的意义，认识到和平的珍贵，激发学生热爱祖国、珍惜和平的情感。同时，通过对文本的鉴赏和分析，提高学生的文学素养和审美能力，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标

1.文化理解与传承：学生能够深入理解国家公祭的历史文化内涵，传承和弘扬民族精神。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析文本，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够形成对和平的深刻认识，增强维护世界和平的责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了中国近代史的基本知识，对南京大屠杀有了初步的了解。同时，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和历史事件分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史事件充满好奇，愿意通过阅读文本了解历史。他们在语言表达和文学鉴赏方面具有一定的能力，善于通过讨论和合作学习来提高自己的理解力。学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等不同学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对国家公祭的深层含义理解不够，难以把握文本中的抽象概念。此外，对于历史事件的分析和文本的深入解读，他们可能会感到有些吃力，需要引导和启发。在情感态度上，学生可能对和平的珍贵性缺乏深刻认识，需要通过教学内容激发他们的情感共鸣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、历史资料数据库、相关视频资料

4.教学手段：小组讨论、课堂演讲、互动问答、情感共鸣引导

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家公祭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道国家公祭是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于国家公祭的图片或视频片段，让学生初步感受国家公祭的庄重与意义。

简短介绍国家公祭的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国家公祭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国家公祭的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解国家公祭的定义，包括其历史背景和设立的目的。

详细介绍国家公祭的组成部分，如公祭仪式的程序、参与人员和象征意义。

3.《国家公祭，为佑世界和平》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家公祭的特性和重要性。

过程：

选择《国家公祭，为佑世界和平》文本中的几个典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、内容和启示，让学生全面了解国家公祭的多样性和深远影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训，珍爱和平。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与国家公祭相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、现实影响以及未来展望。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国家公祭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国家公祭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括国家公祭的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调国家公祭在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于国家公祭的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解国家公祭的定义、历史背景和设立目的，掌握《国家公祭，为佑世界和平》一文的主要内容和精神内涵。通过对文本的深入分析，学生能够了解国家公祭的重要组成部分，如公祭仪式的程序、参与人员和象征意义。

2.能力提升方面：

学生在课堂讨论中积极参与，提高了合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论，学生能够从不同角度思考国家公祭的现实意义和未来展望，提出创新性的想法和建议。此外，学生在课堂展示中锻炼了表达能力，能够清晰地阐述自己的观点和思考。