《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

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教材分析

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

本节课选自统编版高二语文选择性必修上册，是一首宋词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。这首词作是苏轼为悼念亡妻王弗所作，表达了作者深沉的思念之情。课程内容旨在引导学生深入理解词的意境、情感及艺术特色，提升学生鉴赏古诗词的能力。本节课的教学重点在于把握词的抒情手法，难点在于领悟词中的意象与情感。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的意境和抒情手法。

解决办法：通过分析词中的具体意象，如“十年生死两茫茫”，“千里孤坟”，“无处话凄凉”等，引导学生感受词的意境美。同时，通过对比阅读苏轼其他词作，帮助学生把握其独特的抒情风格。

难点：领悟词中的情感表达和艺术特色。

突破策略：采用情境教学法，让学生代入词人的角色，设想自己处于词人所处的情境中，感受其情感的真挚与深沉。此外，通过小组讨论，鼓励学生分享个人感受，相互启发，深化对词情感的理解。同时，结合文学史背景，介绍苏轼的生平及其与亡妻王弗的感情，帮助学生更好地理解词的情感内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解词的基本知识，再引导学生进行讨论，以加深对词意的理解。

2.设计课堂活动，如分组讨论、角色扮演（模拟苏轼创作词的情景），以增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，播放古风音乐，展示古诗词所描绘的情景，帮助学生更好地进入词的意境。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，营造古典诗词的氛围。

2.提出问题：引导学生思考“什么是词？词与诗有什么不同？”

3.学生分享：邀请学生分享他们对词的初步了解和感受。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解背景：介绍苏轼的生平及其创作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景。

2.分析词意：逐句讲解词的内容，解释难点和关键词，如“十年生死两茫茫”、“千里孤坟”等。

3.情感体验：引导学生感受词中的情感，理解词人对亡妻的深切怀念。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组，讨论词中的意象如何表达情感，每组准备分享。

2.角色扮演：邀请几名学生扮演苏轼及其亡妻，模拟创作词的情景，体验词人的情感。

3.分享与反馈：每组分享讨论成果，教师给予反馈和指导。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.填空练习：给出词中的一些关键词，让学生填入适当的位置，练习对词的记忆和理解。

2.问答练习：教师提问，学生回答，检查对词内容的掌握。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调词的意境和情感。

2.布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的感悟或分析。

六、教学反思（用时2分钟）

1.教师反思：教师反思本节课的教学效果，考虑改进措施。

2.学生反馈：询问学生对课堂内容的理解和感受，收集反馈意见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平介绍：介绍苏轼的生平事迹，包括他的官职变迁、文学成就以及与王弗的爱情故事，帮助学生更全面地理解苏轼的诗词创作背景。

-宋代词风特点：分析宋代词的特点，如婉约派与豪放派的区别，以及苏轼在宋代词坛的地位和影响。

-古诗词鉴赏方法：介绍鉴赏古诗词的基本方法，包括理解诗词的意境、把握诗词的情感、分析诗词的艺术手法等。

-相关诗词作品：推荐苏轼其他著名的词作，如《水调歌头·明月几时有》、《赤壁赋》等，以及同时期其他词人的作品，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令》等，供学生比较阅读。

-文学批评观点：介绍历代文学评论家对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的评价和解读，帮助学生从不同角度理解作品。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读苏轼的词作，以及其他宋代词人的作品，以增强对词的理解和鉴赏能力。

-写作练习：让学生尝试模仿苏轼的词风，创作一首表达个人情感的词，通过实践加深对词的艺术特色的理解。

-文化探索：引导学生探索宋代的文化背景，了解当时的政治、经济、社会生活对词风的影响。

-交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享对苏轼词作的理解和感受，以及自己在创作中的体验和感悟。

-研究性学习：鼓励学生选择一个研究主题，如苏轼的词风演变、宋代词的社会背景等，进行深入研究，形成研究报告。

-艺术欣赏：引导学