第五单元《18.风向和风力》（说课稿）2023-2024学年苏教版科学三年级下册.docx

第五单元《18.风向和风力》（说课稿）2023-2024学年苏教版科学三年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版科学三年级下册第五单元《18.风向和风力》。本节课将引导学生认识风向和风力的基本概念，了解风的测量方法，以及风在日常生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中对风的直观感受有关，如观察旗帜飘扬的方向、感受风的力量等。此外，本节课还涉及到一些基本的气象知识，与第三单元《天气和气候》中关于天气变化的知识点相衔接，有助于学生更好地理解天气现象。教材中通过实例介绍风向和风力的表示方法，让学生在观察和记录中加深对风向和风力的认识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、记录和分析自然现象的能力，发展学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结果的科学探究素养。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，形成尊重事实、勇于探究的科学态度。

3.科学思维：通过风向和风力的学习，训练学生的比较、分类、归纳等逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.科学应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，理解风对环境和生活的影响，培养学生的实践意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触了天气和气候的基本概念，了解了温度、湿度等天气要素，具备了一定的观察自然现象的能力。此外，学生在日常生活中对风向和风力有初步的直观感受，例如通过观察旗帜的飘动方向来感知风向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的自然环境充满好奇心，对探索自然现象具有浓厚的兴趣。他们在观察和动手操作方面具备一定能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和记忆，有的学生则更倾向于通过动手实验来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-风向和风力的概念较为抽象，学生可能难以理解风向的具体表示方法。

-风力的测量需要一定的工具和方法，学生可能不熟悉这些工具的使用。

-学生可能混淆不同风向的表示符号，以及风力等级的判断。

-将理论知识应用于实际观察和记录中，可能会遇到实际操作上的困难。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备苏教版科学三年级下册教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：准备风向和风力的相关图片、动画视频，以及风级歌谣等辅助教学资源，帮助学生直观理解风向和风力。

3.实验器材：每组学生准备风速仪、风向标，以及记录表格等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行实验操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示旗帜在风中飘扬的视频，引导学生观察旗帜的飘动方向，引发学生对风向的好奇心。

-提问：“你们知道风是从哪个方向吹来的吗？我们怎么判断风的力量大小呢？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题《18.风向和风力》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的风向和风力的基本概念，解释风向的表示方法（如风向标）和风力的分级标准（如蒲福风级）。

-通过互动讨论，让学生尝试描述风向和风力，并让学生在教室中模拟风向和风力的变化。

-教师演示如何使用风速仪和风向标进行风向和风力的测量，并指导学生正确记录数据。

-学生分小组进行实验，观察并记录不同位置的风向和风力，讨论实验结果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些风向和风力的实例图片，让学生判断风向和风力等级。

-学生分组进行“风向和风力猜猜看”游戏，一个学生描述风向和风力，其他学生猜测并验证。

-教师对学生的判断和猜测进行点评，纠正错误并强化正确理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的风向和风力的知识，包括风向的表示方法、风力的分级标准以及测量工具的使用。

-学生分享自己在实验中的发现和感受，教师对学生的积极参与和表现给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后观察家庭周围的风向和风力，记录一周内的风向和风力变化情况。

-要求学生下节课分享自己的观察记录，并讨论风对日常生活的影响。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-天气预报的制作过程：介绍天气预报是如何通过收集风向、风力等气象数据来预测天气的。

-风能的应用：探讨风能作为一种可再生能源的应用，包括风力发电的原理和风力农场的设计。

-风与季节的关系：分析不同季节风向和风力变化的规律，如夏季多东南风，冬季多西北风。

-风力等级的详细解读：详细介绍蒲福风级中各个等级的具体描述，以及它们对陆地和海洋的影响。

-气象灾害中的风：讨论风在台风、龙