第4课 夏商西周王朝的更替 说课稿--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册.docxVIP

第4课夏商西周王朝的更替说课稿--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册

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《第4课夏商西周王朝的更替》说课稿--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册

本节课的教学内容主要围绕浙江省统编版历史与社会七年级上册的第四章《中华文明的起源》中的第4课《夏商西周王朝的更替》展开。具体内容包括：

1.夏朝的建立、发展和衰落；

2.商朝的建立、发展和衰落；

3.西周的建立、发展和衰落；

4.夏商西周时期的社会经济与文化特点；

5.夏商西周王朝更替的历史意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观。具体目标包括：

1.历史思维：通过分析夏商西周王朝的更替过程，培养学生的历史分析能力和批判性思维。

2.文化认同：通过对夏商西周时期的社会经济与文化特点的学习，增强学生对中华文明的认同感和自豪感。

3.历史价值观：理解历史发展的规律，从王朝更替中领悟社会进步的必然性和历史发展的趋势。

学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触过一些中国古代历史的基本知识，对夏商西周王朝有一定的了解，但缺乏深入的系统学习。他们对于历史事件的时间顺序、王朝的更替原因等知识点掌握不够牢固。

2.能力层面：学生在分析历史事件、提取关键信息、进行历史推理等方面能力尚显不足。本节课的教学将有助于提升他们在这些方面的能力。

3.素质层面：学生对历史学科的兴趣程度较高，具备一定的历史素养，但还需进一步培养他们对历史学习的热情和探究精神。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，注意力较为集中，能够积极参与课堂讨论。然而，部分学生在自主学习方面有待提高，需要引导他们养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对夏商西周王朝的更替感兴趣，但可能对历史事件背后的原因和影响理解不深。通过本节课的学习，将有助于他们更好地理解历史发展的脉络，提高对历史学科的认识。

因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养良好的学习习惯，以提高教学质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备浙江省统编版历史与社会七年级上册教材。

2.辅助材料：准备夏商西周王朝更替相关的历史图片、时间线图表、纪录片片段等电子资源，以便在课堂上进行直观展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生视线不受阻挡，便于观看教学资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示夏商西周时期的代表性文物图片，如司母戊鼎、四羊方尊等，引发学生对夏商西周王朝的好奇心。

-回顾旧知：简要询问学生对夏商西周王朝的初步了解，如夏朝的建立者、商朝的都城等，以此作为新课的衔接。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解夏商西周王朝的建立、发展和衰落过程，重点阐述每个朝代的成就、特点以及更替原因。

-举例说明：通过讲述夏商西周时期的重要历史事件，如夏桀的暴政、商汤革命、周公旦辅助成王等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论夏商西周王朝的更替对当时社会经济发展的影响，引导学生思考历史发展的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制夏商西周王朝的更替时间线，标注重要事件和人物。

-教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调夏商西周王朝的更替对中华文明发展的重要性。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励积极参与、认真思考的学生。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读教材中关于夏商西周王朝的更替部分，并完成以下任务：

-列出夏商西周三个朝代的建立者、都城和主要成就。

-分析夏商西周王朝更替的原因，以及这些原因对当时社会的影响。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以让学生进一步探讨夏商西周时期的政治制度、文化特点等，以便更全面地了解这一历史时期。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

-在下一节课开始前，询问学生对上一节课作业的完成情况，以及他们在学习过程中的疑问和困难，及时进行解答和指导。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地复述夏商西周王朝的建立、发展和衰落过程，准确列举出夏商西周三个朝代的建立者、都城以及重要历史事件。他们对夏商西周时期的社会经济与文化特点有了更深入的理解，能够描述这一时期的重要成就，如农业生产的进