2 乡下人家（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

2乡下人家（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为统编版语文四年级下册第二课《乡下人家》。本节课主要围绕乡下人家的生活环境和生活状态进行讲述，包括以下内容：

1.描述乡下人家的自然环境，如田野、池塘、树木等；

2.展现乡下人家的日常生活，如种植、养殖、烹饪等；

3.表现乡下人家的亲情、友情和邻里关系；

4.通过描绘乡下人家的生活，引发学生对家乡、自然的热爱和思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《乡下人家》，学生能够理解并运用相关的词汇和句式，描述乡村的自然景观和生活场景，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过文本分析，比较城乡生活的差异，培养批判性思维和创造性思维，同时激发学生对自然和家乡的热爱之情。

3.文化传承与理解：通过学习《乡下人家》，学生能够了解和尊重中国传统文化中的乡村生活，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文本中的自然美和人文美，培养审美情趣，激发创作灵感，创作出反映乡村生活的作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文本内容：学生需要深入理解《乡下人家》一文中描绘的乡村生活场景，如“瓜架下，葡萄藤，门前小河”等细节，以便于更好地把握文章的主题和情感。

-词汇积累：文中出现的一些描绘乡村的特定词汇，如“绿油油”、“爬满”、“潺潺”等，学生需要学会正确使用这些词汇。

-情感体验：通过阅读，学生应能够感受到作者对乡村生活的喜爱和对自然的赞美之情。

举例：

-在讲解“绿油油”这个词汇时，教师可以让学生观察教室里的绿植，感受“绿油油”的直观形象，然后引导学生用这个词描述类似的场景。

-在分析文本情感时，教师可以提问学生：“你从哪些句子中感受到了作者对乡下人家的喜爱？”

2.教学难点

-理解比喻和拟人：文中有使用比喻和拟人的修辞手法，如“太阳刚从东方升起，就像一个大金盘”等，学生可能难以理解这些修辞手法的意义和作用。

-拓展思维：文章不仅仅是描述乡村生活，还隐含了对生活的态度和情感，学生需要从文中提炼出更深层次的意义。

-创作迁移：如何将文本中的描写手法运用到自己的写作中，是学生可能遇到的难点。

举例：

-在讲解比喻和拟人时，教师可以用简单的例子帮助学生理解，如将“太阳刚从东方升起，就像一个大金盘”与“太阳就像一个大金盘”进行比较，让学生感受修辞手法的不同效果。

-在拓展思维方面，教师可以引导学生思考：“作者在描写乡下人家时，为什么要用‘大金盘’来形容太阳？这背后有什么深意？”

-对于创作迁移，教师可以让学生尝试用比喻和拟人的手法描述自己熟悉的场景，如“家乡的河流是如何唱歌的？”通过实践，学生能够更好地理解和掌握这些修辞手法。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授，明确文本的结构和作者的写作意图；通过讨论，激发学生的思考和情感共鸣。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文中角色，通过角色扮演体验乡下人家的生活，增进对文本内容的理解。

-情境模拟：在班级中设置“乡下人家”的场景，让学生在模拟的环境中用文中词汇进行描述，增强词汇的实际运用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示乡村风景图片和视频，帮助学生形象地感受乡下人家的生活氛围，同时辅助讲解文本中的修辞手法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示乡村风景图片，提问学生：“你们对乡下有什么印象？有没有去过乡下？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的《小石潭记》，让学生分享对自然景观的描写和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《乡下人家》一文，分析文章的结构、主题和修辞手法。

-文章结构：引子、正文、结尾

-主题：对乡村生活的赞美和对自然的热爱

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-举例说明：用文中具体的句子，如“门前小河潺潺流过，像一条玉带”来解释比喻的修辞手法。

-互动探究：将学生分组，讨论以下问题：

-文中描绘了哪些乡村生活场景？

-你认为作者为什么对这些场景如此赞美？

-你能从文中找到使用了拟人手法的句子吗？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个乡村场景，尝试用比喻和拟人的手法进行描写。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生调整语言和修辞。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调对乡村生活的赞美和对自然的热爱。

-学生分享自己的写作成果，教师给予评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，选择一个自己熟悉的场景，用比喻和拟人的手法写一篇短文。