拟行路难（其四）（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

拟行路难（其四）（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过对《拟行路难（其四）》的深入解读，帮助学生理解鲍照诗歌中的情感表达和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合高二年级学生的认知水平和统编版教材内容，本节课将引导学生分析诗歌的语言特色、情感变化及意象运用，从而提高学生的古典诗词阅读理解能力和文学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《拟行路难（其四）》的语言特色，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的社会背景和作者情感，培养学生批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：让学生在欣赏诗歌的同时，了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌艺术的鉴赏能力，激发学生的审美情感，促进个性化和创新性的审美创造。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和意象有了初步的认识。同时，他们已经学习过鲍照的其他诗作，对作者的创作风格有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二年级的学生对文学有一定的兴趣，尤其是对于具有深刻情感和历史背景的诗歌。他们在分析文本、理解情感方面具备一定能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。学生中存在不同的学习风格，有的偏好独立思考，有的则喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《拟行路难（其四）》中的隐喻、象征和历史文化背景方面遇到困难，对诗歌深层次的情感表达和哲理内涵的把握可能不够准确。此外，部分学生在分析诗歌语言和意象时，可能缺乏足够的鉴赏能力和深入思考的习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高二语文选择性必修下册教材，以便于学生随时查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：准备《拟行路难（其四）》的电子文档或打印资料，搜集鲍照的生平介绍和创作背景资料，以及与诗歌主题相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教室布置：根据教学需要，提前将教室桌椅排列成适合小组讨论的布局，并确保有足够的空间供学生活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将要学习的是《拟行路难（其四）》这首诗。请大家先回顾一下我们之前学过的鲍照的其他诗作，比如《登高》和《芜城赋》，感受一下鲍照的诗歌风格。

2.现在，请同学们打开教材，翻到《拟行路难（其四）》这一页。我们先一起朗读一遍这首诗，注意把握诗歌的节奏和韵律。

二、课文主旨内容探究

1.现在，我想请大家谈谈对这首诗的第一印象。这首诗给你留下了怎样的感受？有没有哪些词语或句子让你印象深刻？

2.同学们提到的一些词语和句子，其实都和这首诗的主旨有关。这首诗主要表达了作者对人生困境的感慨和对理想的执着追求。下面，我们将分步骤来深入探究这首诗的内容。

A.分析诗歌的结构和语言

1.请同学们再次朗读诗歌，注意观察诗歌的结构。这首诗分为几部分？每部分的主要内容是什么？

2.我们可以看到，这首诗分为三个部分。第一部分写作者行路的艰难，第二部分写作者对理想的追求，第三部分写作者在困境中的坚定信念。接下来，我们来分析诗歌的语言特色。

3.请同学们找出诗歌中具有代表性的词语和句子，并解释它们的意义。例如，“行路难”这个词组在整首诗中起到了什么样的作用？

B.探讨诗歌的情感表达

1.现在，我们来探讨一下诗歌中的情感变化。请同学们谈谈自己在这首诗中感受到了哪些情感？

2.这首诗的情感变化丰富，从开始的迷茫、困惑，到后来的坚定、执着，展现了作者内心的挣扎和成长。请同学们结合具体诗句，分析这种情感变化的体现。

3.特别是在诗歌的最后两句，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表达了作者对理想和信念的坚守，体现了诗人高尚的品格和崇高的追求。

C.分析诗歌中的意象和象征

1.请同学们观察诗歌中的意象，比如“行路难”、“歧路”、“丹心”等，它们分别代表了什么？

2.这些意象都是作者用来表达自己内心感受的象征。例如，“行路难”代表了人生的困境，而“丹心”则象征了作者坚定的信念。请同学们结合具体诗句，分析这些意象和象征的意义。

三、课堂讨论与总结

1.现在，我们来进行课堂讨论。请同学们分成小组，就以下问题展开讨论：

A.《拟行路难（其四）》中，作者在困境中是如何保持坚定信念的？

B.这首诗对你有什么启示？你在生活中遇到过类似的困境吗？你是如何应对的？

2.讨论结束后，请每组选一