第10课 辽夏金元的统治说课稿--2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第10课辽夏金元的统治说课稿--2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第10课辽夏金元的统治》，选自2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册。本节课主要讲述辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展及其统治特点，重点分析这些朝代的政治制度、经济发展、民族关系和社会变革。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的历史学习中，已经了解了唐朝的繁荣和衰落，以及五代十国的历史背景。在此基础上，本节课引导学生进一步了解辽、夏、金、元四个朝代的统治，从而更好地理解中国古代历史的发展脉络，把握民族融合与国家统一的历史趋势。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的历史思维能力和时空观念，通过分析辽夏金元的历史背景、政治制度、经济发展和民族关系，提高学生的历史解释能力；同时，通过探讨这些朝代的统治特点及其对中国历史进程的影响，培养学生的历史价值观和批判性思维，增强学生的文化自信和民族认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了唐朝的兴衰更替以及五代十国的历史背景，对古代中国的政治制度、经济发展有一定的了解，对历史时间的顺序和空间的变化有一定的认识。

2.学生对历史故事和历史人物通常有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。在能力方面，学生具备了一定的文献阅读和资料分析能力，能够通过图表、文字等材料提取信息。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式，对问题的探讨和讨论有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对辽夏金元时期复杂民族关系的理解，以及对这些朝代政治制度和经济特点的深入分析。由于这些内容距离现代较远，学生可能对某些历史概念和术语感到陌生，同时，对于如何将历史事件与更大的历史背景联系起来，学生可能会感到困惑。

四、教学资源

-教科书：《中外历史纲要上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-历史地图

-网络资源（历史论文、教学视频）

-互动式教学平台

-讨论小组指导材料

-学生作业本和笔记本

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示辽、夏、金、元时期的地图，引导学生关注这些朝代的地理位置和疆域变化。

-提问：“同学们，我们已经学习了唐朝的兴衰，那么紧随其后的几个重要朝代有哪些？它们分别出现在中国的哪些地区？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习辽夏金元的统治，了解这些朝代的历史地位和统治特点。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解辽朝的建立、政治制度、经济发展和民族关系，通过图表和数据展示辽朝的统治成就和问题。

-分析夏朝的兴起和衰落，以及夏朝在民族关系上的处理方式。

-简述金朝的建立和其对辽朝的取代，探讨金朝的政治制度和社会经济变化。

-详细讲述元朝的建立者成吉思汗和忽必烈的统治，重点分析元朝的统一对中国历史的影响。

-在讲解过程中，穿插历史故事和人物，提高学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们根据刚刚的学习内容，简述辽夏金元四个朝代的建立顺序及其对后世的影响。”

-学生思考并回答，教师给予反馈和点评。

-教师给出一些填空题或选择题，让学生当堂完成，以检验学生对课程内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：“我们今天学习了辽夏金元的统治，了解了这些朝代的政治制度、经济发展和民族关系。这些朝代的统治不仅影响了当时的社会，也对后世产生了深远的影响。”

-提问：“同学们，你们认为这些朝代的统治对我们今天有什么启示？”

-学生回答，教师总结并强调历史学习的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：“请同学们根据本节课的学习内容，写一篇短文，主题为‘辽夏金元的统治对中国历史的影响’，字数不少于300字。”

-强调作业要求和提交时间，并提醒学生复习本节课的内容。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并复述辽夏金元四个朝代的建立时间、统治特点及其历史地位。他们能够描述这些朝代的统治政策、政治制度、经济发展状况以及民族关系，并理解这些因素如何影响朝代的兴衰。

2.分析能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识分析辽夏金元时期的社会变革，识别不同朝代的统治策略及其效果，以及这些策略如何塑造了中国古代的政治格局。

3.思维发展：学生在学习过程中，能够形成历史思维和时空观念，理解历史事件之间的因果关系，以及历史发展的连续性和阶段性。他们能够从多个角度审视历史问题，提出自己的见解。

4.文献阅读：学生在分析历史文献和资料时，能够提取关键信息，辨别不同资料的可信度和价值，从而形成对历史事件和人物的