教育机构教师培训(二).ppt

三、因势利导，发展个性。培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪人才。子曰：“有教无类。”基础要求：作好学生性格心理分析，对不同的学生安排不同的教育方案，细节上做出相应调整。Part5：技巧——教学技巧、灵活教学1、活跃气氛，融入课堂1)必须形成有效沟通达到有效沟通的关键点在于了解孩子的关注点。首先要给孩子说话的机会，倾听孩子的心声；其次寻找共同语言，让自己与孩子有话可聊；再次放弃自己“永远正确”的姿态。2）先声夺人，设置悬念激发学生的好奇心，引起兴趣3）挑起矛盾，激发思维矛盾是指课堂上学生的疑惑和不解，可以又学生挑起，也可以由老师挑起，切忌挑起的矛盾过大。同时，要讲究挑的艺术，角度小，方式巧，由趣而起，由小渐大。教师训练营2

——进阶培训Nachel_HuPart1：师德——为人师表、德育为先Part2：心性——学生心理、性格特点Part3：分析——观察学生、分析学生Part4：针对——培养个性、针对教学Part5：技巧——教学技巧、灵活教学Part6：沟通——深入沟通、续费介绍Part7：竞赛——锻炼第一、比赛第二Part1：师德——为人师表、德育为先作为一名教师，德育为先，十年树木百年树人。任何一名学生都有向师性所谓的学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是学生的本质属性，通常表现在如下方面：学生都有一种“学生感”，总感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥；学生都有一种共同的心理：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任；学生还有一种共同的心理：希望自己能得到教师的注意。教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”学生对教师选择的前提和基础是对教师师德的欣赏和认可，在中学往上阶段尤为明显。试想：一个师德不高、教学一般、不关心学生成长的老师怎么会对学生产生吸引力？在小学阶段，小学生对教师有一种特殊的信赖感，在他们的心目中，教师的形象是异常高大的，知识是渊博的、品德是高尚的。教师的职业特点决定了教师必须具备更好的素质，而师德就是教师最重要的素质，教师的灵魂。作为一名教师，“以身立教”，只有具备了良好的师德，才能以德执教，以德育人，才能用自己的一言一行影响学生。俄国著名教育学家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”师德不是抽象的，而是通过教师的日常教学工作和生活态度表现出来的一种高尚的情操、完美的人格、与时俱进的教学理念，是一个教师人格魅力的体现，是产生学生向师性的源泉。当你踏进教室，拿起黑板擦，你就是一名教师当你点名学生，交流回答问题，你就是一名教师当你和家长沟通，反馈孩子最近的表现，你就是一名教师你作为一名教师，请反思一下，你是否真正的热爱教师这份教书育人的工作？你是否真的言传身教？你是否真的在向更好的人格努力？你是否值得孩子和家长叫你一声老师？01020304关于向师性和师德，请大家再思考几个问题：作为教师我们应该记住：人与人是平等的，人与人应该是相互尊重的，尊重学生，尊重他们的人格。因此对待学生犯错误时，我首先静下心来，分析其问题，让他认识到自己的错误。并通过幽默来化解一些问题，你是否会反思你对学生的态度以及对学生产生的影响？在课堂教学中用眼神积极地关注班上的每个学生，特别是一些学困生，更亲切地注视着他们，以赞赏的眼光激励他们，使他们的心里充满幸福与喜悦，那么在课堂上就会表现得很兴奋，从而增强其自信心，提高学习的效率。你认为该如何建立共同发展的师生关系？教，如何教？这一点要求教师有足够丰富的知识可以传授，学习是终身之事，教师一样需要学习。教是主要的教学手段，如何教更是教师需要思考的问题。善教的教师才能使课堂生动，学生更快更好的学习知识。学，如何学？让学生养成良好的学习习惯是使其受益终身的事情。当然，良好的学习习惯配合良好的学习方法会让学生的学习更加高效。良好的学习习惯需要教师以身作则，在平时的生活中培养自己的习惯，才能在课堂上去影响学生。Part2：心性——学生心理、性格特点3-4岁幼儿的语言表达能力、思维能力都逐渐增强，他们会更加关注周围的人和事，也希望去了解周围的世界。于是提问成