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21古诗词三首山居秋暝（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21古诗词三首山居秋暝（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容

本节课的教学内容为统编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》中的《山居秋暝》。本诗是唐代诗人王维所作，描绘了山中秋日的宁静景色和诗人闲适的生活态度。具体内容包括：

1.诗句理解：《山居秋暝》全诗共八句，通过描绘山居秋日的景象，展现了诗人对大自然的热爱和对田园生活的向往。

2.诗词背诵：要求学生熟读成诵，理解诗句的意境和情感。

3.诗词欣赏：分析诗中的修辞手法、表现技巧，以及诗人如何运用文字描绘出优美的自然景色。

4.文化拓展：介绍王维的生平事迹，了解唐代诗歌的特点及其在中国文学史上的地位。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《山居秋暝》，提高学生对古典诗词的阅读理解能力，培养学生运用语言文字进行表达与交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗句中的意象与情感，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习王维的《山居秋暝》，增强学生对中华优秀传统文化的了解与传承，提升学生的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对基本的诗歌结构和韵律有了初步的认识。

-学生对王维的诗歌有所了解，例如《鹿柴》等，对唐代诗歌的背景有一定的基础知识。

-学生具备一定的汉字书写和朗读能力，能够顺利进行诗歌的阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，特别是对于描绘自然景物的诗歌，能够引起他们的共鸣。

-学生具备一定的自学能力和合作学习的能力，能够通过小组讨论和探究来加深对诗句的理解。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来记忆，有的学生则更倾向于通过写作和绘画来表达对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对《山居秋暝》中的一些生僻字词感到困惑，需要教师在课堂上进行解释和引导。

-理解诗句背后的深层含义和文化背景可能对一些学生来说较为困难，需要通过案例分析和文化背景介绍来辅助教学。

-学生在背诵和默写诗句时可能会遇到困难，需要教师提供有效的记忆策略和复习方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《山居秋暝》的诗意、背景和艺术特色，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生主动思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟诗人王维的山居生活，让学生身临其境地感受诗中的意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗句、诗人画像和山水画面，增强直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行诗句填空、选择题等互动练习，检验学生的学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅王维的生平和诗歌评论，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢秋天的景色吗？诗人王维是如何描绘山中秋天的美景的呢？”这样的问题导入，激发学生对本诗的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的王维的《鹿柴》，引导学生思考王维的诗歌风格和常用意象。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《山居秋暝》的创作背景、诗意解析和艺术特色。

-举例说明：通过分析“明月松间照，清泉石上流”等典型句子，帮助学生理解诗句的意境和修辞手法。

-互动探究：将学生分组，每组选择一句诗句进行讨论，探讨诗句中的意象、情感和修辞手法，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用绘画、写作或表演的形式表达对诗歌的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生鼓励和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《山居秋暝》的意境美、情感美和艺术美。

-引导学生思考如何将古诗词的学习与自己的生活体验相结合，提高审美能力和文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后背诵《山居秋暝》，并选择一首自己喜欢的古诗词进行欣赏，下节课分享自己的感受。

-鼓励学生通过查阅资料，了解更多关于王维的生平和诗歌创作，加深对诗人及其作品的理解。

6.课后延伸（约10分钟，可在课后进行）

-组织学生参加古诗词朗诵比赛，提高学生对古诗词的兴趣和热情。

-邀请家长参与，共同欣赏学生的朗诵和创作，增进家校互动，促进学生的全面发展。

学生学习效果

1.学生能够熟练背诵并默写《山居秋暝》全诗，对诗句的拼写和顺序有了准确的掌握。