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20美丽的小兴安岭（第二课时）说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《20美丽的小兴安岭（第二课时）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册语文

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《美丽的小兴安岭》一文，通过深入阅读和讨论，让学生更好地理解文章内容，感受小兴安岭的美丽风光，培养他们对自然环境的热爱和珍惜之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《20美丽的小兴安岭（第二课时）》，提升学生对自然景观的描绘能力，学会运用生动形象的语言表达对自然美景的喜爱。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析文本中的描绘，形成对自然环境的深刻理解和独到见解。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国地域文化的丰富性，理解并传承对美好自然环境的赞美之情。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感知和欣赏能力，培养他们创造性地表达对自然之美的感受。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解并掌握《20美丽的小兴安岭（第二课时）》中描绘小兴安岭四季景色的特点，以及作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然美。

-细节1：分析文章中“春天，小兴安岭的树木抽出嫩绿的芽，好像小姑娘的眉毛”等比喻句，让学生理解比喻手法的运用和效果。

-细节2：讲解“秋天，小兴安岭的松鼠忙碌地收集松果，好像一位勤劳的农夫”等拟人句，使学生明白拟人手法的表达效果。

-细节3：强调文章中四季变化的顺序和描述，让学生感受到小兴安岭一年四季的自然变化和独特魅力。

2.教学难点

-难点内容：理解作者通过文字所传达的情感，以及如何将这种情感融入自己的写作中。

-细节1：分析文章中的情感表达，如“小兴安岭的美景让人心旷神怡”，引导学生理解作者对自然美景的热爱和赞美之情。

-细节2：通过课堂讨论，让学生尝试用自己的语言表达对小兴安岭美景的感受，帮助他们突破表达情感时的难点。

-细节3：练习写作，指导学生如何在自己的文章中融入情感，例如通过描绘细节、使用生动形象的词语等，让学生在实践中掌握表达技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年三年级上册语文统编版》教材，以便于学习《20美丽的小兴安岭（第二课时）》。

2.辅助材料：准备小兴安岭四季变化的图片、视频，以及描绘自然景色的音频资料，帮助学生更直观地感受课文内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小兴安岭吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的魅力或特点。

简短介绍小兴安岭的基本概况和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、地理位置和自然环境。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要特征和地理位置。

详细介绍小兴安岭的自然环境，如气候、植被、动物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小兴安岭的自然美和生态保护。

过程：

选择几个典型的小兴安岭景观或生态保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的自然景观和生态保护的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护自然环境和生态平衡。

小组讨论：让学生分组讨论小兴安岭的生态保护和可持续发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、自然环境、案例分析等。

强调小兴安岭在生态保护、旅游开发和科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短