21 古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

一、教材分析

《古诗三首出塞》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

本节课选自统编版四年级上册语文教材第五单元，包括《出塞》、《望洞庭》和《寻者不遇》三首古诗。这些古诗描绘了边塞风光、自然景色和人生哲理，旨在培养学生的文学素养、审美情感和道德情操。本单元古诗内容丰富，意蕴深远，与四年级学生的认知水平和生活经验相契合，有助于提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和思维发展能力。通过学习《古诗三首出塞》，使学生能够理解古诗的基本内容，体会诗人的情感，感受古典诗词的韵味和美感，提升文学素养。同时，引导学生通过自主探究和小组讨论，发展批判性思维和创造性思维，学会运用古诗中的意象和修辞手法进行语言表达，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和背诵《古诗三首出塞》中的三首古诗，并能分析诗中的意象和表达的情感。具体包括：

-掌握《出塞》中“秦时明月汉时关”所描绘的历史背景和边塞风光，理解诗人对战争的感慨。

-分析《望洞庭》中“湖光秋月两相和”所表现的洞庭湖美景，感受诗人对自然美的赞美之情。

-领悟《寻者不遇》中“空山新雨后”所传达的空灵意境，体会诗人对友情的深切思念。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解古诗的意境和情感，以及掌握古诗的修辞手法。具体包括：

-理解《出塞》中“不教胡马度阴山”所蕴含的深层含义，即诗人对和平的渴望和对战争的反思。

-分析《望洞庭》中“潭面无风镜未磨”的比喻用法，让学生体会诗人如何通过比喻手法表达对自然景色的细腻感受。

-掌握《寻者不遇》中“天气晚来秋”的意象运用，引导学生理解诗人如何通过自然景象表达内心的孤独和失落。这些难点需要教师通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源：PPT课件、古诗朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍文档

-教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《出塞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过边塞诗吗？它描绘的是怎样的景象呢？”

-展示一些关于边塞风光的图片，让学生初步感受边塞的壮丽和荒凉。

-简短介绍《出塞》的背景，诗人王昌龄以及这首诗的历史地位，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出塞》的基本内容、结构特点和情感表达。

过程：

-讲解《出塞》的诗句，包括每句的意境和表达的情感。

-详细介绍诗的结构，如四句诗各自的作用和相互之间的关系。

-通过分析诗句中的关键词和意象，帮助学生理解诗人的情感。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《出塞》的意境和情感。

过程：

-选择《出塞》中的几个关键意象，如“秦时明月汉时关”、“不教胡马度阴山”，进行分析。

-详细介绍每个意象的象征意义和诗人如何通过它们表达情感。

-引导学生思考这些意象对理解整首诗的重要性，以及它们在古诗中的普遍运用。

-小组讨论：让学生分组讨论《出塞》所表达的边塞情感对现代人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《出塞》中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象的内涵、历史背景和情感表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出塞》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的内涵、情感表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出塞》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《出塞》的基本内容、结构特点、情感表达等。

-强调《出塞》在古典文学中的地位和对现代人的启示。

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习，创作一首关于边塞的短诗或散文，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够熟练背诵《出塞》、《望洞庭》和《寻者不遇》三首古诗，理解每首诗的基本内容和情感。

-学生掌握了古诗的基本结构，如绝句的格式和韵律特点，能够分析诗句中的意象和修辞手法。

-学生了解了诗人王昌