3.2斜面 教案 教科版科学上册.pdfVIP

课题3.2斜面

第课时

教学内容（六年级）课时安排

（共课时）

1.科学观念:通过实践活动，知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物

体都能省力，认识到斜面在生活中的应用相当广泛。

2.科学思维:能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务，

并且能以实验数据为证据，说明斜面能省力。

教学目标

3.探究实践:通过搭建斜面模拟向下和向上搬运物体，对利用斜面搬运物体和直

接提升物体所用力的大小进行测量，并对结果进行评价。

4.态度责任:愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究

斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。

教学重点和重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动。

难点难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。

教师：多媒体课件、斜面测试记录表。

教具学具小组：塑料槽、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、带钩的木

块、抹布、学生活动手册等。

一、聚焦：揭示课题，认识斜面（预设4分钟）

1.出示竹筒引水的图片和诗句。

提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？

教揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。

追问：生活中你还见过哪些斜面？它们有什么作用？

学学生汇报，教师点评。

（设计意图：结合情境，引出斜面，感受斜面带来的便利。）

二、探索：模拟测试（预设25分钟）

活动一搭建斜面滑道进行模拟测试

程教师出示任务，学生读一读。

任务1：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。

（板任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。

出示材料，让学生说一说自己的做法。

书谈话：为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的时间、

操作的难度，等等。在将物体由高处A沿斜面滑到底处B的任务中，我们可以设定哪些

设指标？

集体交流后，确定把“是否完成任务”和“是否需要人为施加力”作为实验的评价

计）指标。

教师要求学生边观察边记录。

学生领取实验材料，进行体验。

活动二搭建斜面模拟搬运物体

教师介绍任务。

任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。

任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。

教师提示：①保持斜面干净、顺滑，减小阻力。②沿斜面拖动时，尽量用力均匀。③拖动

的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。

三、研讨：斜面的作用（预设8分钟）

实验完成后，组织学生进行交流。

1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？

组织学生汇报自己的实验记录，围绕记录进行研讨并交流活动过程中的感受。

设问：如果没有斜面，我们把物品从A点搬到B点来会怎样？

教在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。

对比任务3和任务4，哪一种搬运方式更省力？

学汇总各小组情况，达成共识。

2.通过测试，你认为斜面有什么作用？

学生回忆