3.5灵活巧妙的剪刀 教案 教科版科学上册.pdfVIP

课题3.5灵活巧妙的剪刀

第课时

教学内容（六年级）课时安排

（共课时）

1.科学观念:通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结

构特点，认识到工具的创造能满足生活的更多需要。

2.科学思维:通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识

到工具的结构与功能具有一致性。

教学目标

3.探究实践:在实践探究中，能够记录不同工具使用时的时间、用力、安全、灵

活、方便等多个指标，并评价使用的效果。

4.责任态度:在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成乐于创新发明

的科学态度。

重点：通过观察、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标

教学重点和来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。

难点难点：使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人

们不断创造新的工具，特定工具也给予我们极大的便利。

教师：普通剪刀、解剖剪、网线、相应课件。

教具学具

小组：普通剪刀、解剖剪、标记圆形和正方形的纸张和布料、网线、活动记录单。

聚焦（预设3分钟）

1.复习旧知：教师出示刀、核桃夹的图片，进行提问：随着科技发展，金属成为了

工具的主要材料，我们通过熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形等方法，制造出了许多工

教具。结合我们学过的知识，这两个工具从结构上来看他们有什么特点？

（预设：核桃夹使用了杠杆结构，刀使用了斜面结构。）

学2.出示剪刀图片，进行提问：剪刀在我们的生活中十分常见，请你回忆剪刀有什么

特点？它有什么作用？

过（预设：一般是由刀刃、把手、转轴组成的，其功能是可以等。）

教师进行“功能”方面的板书。

程二、探索活动1和研讨：（预设2分钟）

教师提问：请你结合图片，说说看剪刀在结构上和核桃夹、刀分别有什么共同点？

（板（预设：剪刀和核桃夹都使用了杠杆结构、和刀都使用了斜面结构。）

教师进行“结构”方面的板书。

书三、探索活动2和研讨：（预设25分钟）

（一）任务1：感受剪刀的特性

设1.发布任务：

教师总结并提出探索任务：看来剪刀并不是单一结构的简单机械，这样来裁剪物体

计）有什么优势呢？接下来让我们一起在体验中感受吧。

2.任务说明：

（1）材料：纸片、布料、普通剪刀（美工剪刀）、记录单

（2）过程：

进行观察材料

尝试用手撕的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形

尝试用剪刀裁剪的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形

（3）要求：过程中要尽量慢和平直。

3.学生完成活动。

4.研讨：展示学生记录单（单一展示和对比展示），并进行研讨：

（1）请你对比指标说一说剪刀的优劣性

（预设：方便、安全、速度快、灵活……）

教师依据学生所答进行“优势”方面的板书。

（2）请你分析剪刀能够产生这些优势的原因是什么？

教（预设：杠杆的结构让我们能够活动更大的裁剪距离，增加效率；刀刃的斜面让我

们剪裁起来更加省力……）

学