第四单元（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）[001].docxVIP

第四单元（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过对《第四单元》内容的深入解读与探讨，帮助学生掌握必修下册语文的核心知识点，培养其文学鉴赏能力和思维创新能力。结合高一年级学生的认知水平，本单元的说课稿将以统编版2019教材为依据，围绕课程主要内容，注重实用性，引导学生理解课文内涵，提升阅读理解与写作技巧，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本单元的学习，使学生能够准确理解课文中丰富的语言表达，提升学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析课文中的论证方法、修辞技巧，提高逻辑思维与创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入体会课文中的文化内涵，增强民族自豪感，促进对中华优秀传统文化的传承与理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的感知，培养其审美情趣，通过欣赏课文中的文学艺术，提升审美鉴赏与创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文的深入理解：例如，在《离骚》一课中，重点讲解屈原如何运用比兴、象征手法表达自己的情感与理想，以及这些手法如何增强文本的表现力。

-修辞手法的识别与应用：如《赤壁赋》中苏轼如何运用夸张、对比等修辞手法来描绘赤壁之战的壮观场面，以及这些修辞对文章情感表达的作用。

-写作技巧的掌握：例如，在《醉翁亭记》中，重点分析欧阳修如何通过移步换景的写作技巧，层层递进地展现醉翁亭的自然美与人文意蕴。

2.教学难点

-文化背景的把握：如《六国论》中，学生可能难以理解六国之间的复杂关系及其历史背景，需要通过详细讲解，帮助学生构建清晰的历史框架。

-文章结构的分析：在《兰亭集序》中，王羲之的文章结构复杂，学生可能难以把握各部分之间的内在联系，需要通过图表或思维导图帮助学生梳理文章结构。

-深层情感的体会：例如，《江城子·密州出猎》中，苏轼的豪放情感与细微情感交织，学生可能难以深入体会，需要通过分析词中的意象和语言，引导学生深入感知作者的情感变化。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和文学常识，确保学生对课文有全面认识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地体验课文情境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点、难点和文学手法，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区交流等。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、文章，丰富教学内容，提高学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示与课文主题相关的图片或视频，如《离骚》中的屈原形象，引发学生对课文的好奇和兴趣。

2.提出问题：向学生提问：“你们认为，一个政治家在面临国家危机和个人困境时，应该如何表达自己的情感和理想？”

3.学生思考：让学生简短分享自己的想法，为学习课文铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解课文背景：介绍《离骚》的创作背景，屈原的生平及其在文学史上的地位。

2.分析课文结构：通过板书，逐段分析课文的篇章结构，帮助学生理解文章的脉络。

3.讲解修辞手法：详细讲解课文中的比兴、象征等修辞手法，并举例说明其作用。

4.情感体会：引导学生深入体会屈原的情感，理解其理想与现实的冲突。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分小组，讨论课文中自己印象最深刻的部分，并准备分享。

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

3.教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导他们进一步深入思考。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.填空练习：教师提供一些关于课文内容的填空题，让学生独立完成。

2.问答练习：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解和记忆。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.回顾重点：教师简要回顾本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。

2.布置作业：布置相关的课后作业，巩固课堂所学。

六、创新环节（用时3分钟）

1.创意写作：鼓励学生以课文为主题，进行创意写作，如改写故事、创作诗歌等。

2.展示作品：选取几篇优秀作品进行课堂展示，激发学生的创作热情。

本教学过程设计注重学生的参与和思考，通过师生互动、巩固练习和创意写作等环节，既巩固了学生对课文的理解，又拓展了他们的核心素养能力。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解《第四单元》课文的中心思想、文学手法和修辞技巧，如《离骚》中的比兴和象征手法，以及《