《过故人庄》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docx

《过故人庄》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编五四学制2024版六年级语文上册《过故人庄》一文为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生领略古典诗词的韵味和意境，培养学生的文学素养和审美情趣。课程设计以学生的认知水平为基础，注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论、情景体验等方法，帮助学生掌握诗歌的基本知识，理解诗人的思想感情，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《过故人庄》，学生能够准确理解并背诵诗句，掌握古诗的基本格律和修辞手法，提高语言表达与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗句，感受诗人的情感变化，发展逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代文人交往的礼仪，体会古代社会风情，增强文化自信和民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生结合生活实际，创作类似题材的诗词，培养创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《过故人庄》的诗句，能够正确背诵并理解诗句的意义。

②学习并运用古诗的修辞手法，如对仗、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

③分析诗人的情感变化，理解诗中的情景交融，培养学生的情感体验和审美情趣。

2.教学难点

①正确把握诗句中的生僻字词和古代用语，理解其现代汉语对应的意思。

②深入理解诗人的思想感情，尤其是对于古人交往礼仪和情感的把握。

③拓展学生的思维，引导他们结合自己的生活经验，对诗中的意境进行想象和再创造。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《过故人庄》的背景和诗人生平，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计小组讨论活动，让学生合作分析诗句，探讨诗歌的情感和意境。

3.利用多媒体展示古诗词所描绘的景象，增强学生的感官体验。

4.通过角色扮演，让学生模拟诗人与故人的对话，深入体验诗人的情感。

5.使用互动式白板，让学生在课堂上实时展示自己的理解和创作，提高参与度。

五、教学过程

1.导入新课

-师：同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗《过故人庄》。这首诗描绘了诗人孟浩然回到故人庄上所见的景象和与故人交谈的情景。请大家先齐声朗读一遍，感受一下古诗的韵味。

2.诗歌背诵与理解

-师：刚才大家读得很认真，现在请大家自告奋勇，来背诵这首诗。背诵过程中，注意诗句的停顿和抑扬顿挫。

-师：很好，背诵得都很流利。接下来，我给大家讲解一下这首诗的意思。请大家注意听，有不明白的地方可以随时提问。

3.课文内容探究

-师：现在我们来深入探究这首诗的内容。首先，请大家找出诗中描述故人庄上景象的诗句，并用自己的话描述一下这些景象。

-师：大家说得都很好。接下来，我们再看看诗中描述诗人与故人交谈的诗句。请大家思考一下，诗人与故人交谈的内容都包括哪些方面？

4.情感分析

-师：通过分析诗句，我们可以感受到诗人对故人庄上的景象感到十分亲切和怀念。请大家找出表现诗人情感的诗句，并谈谈自己的感受。

-师：大家说得都很有体会。诗人的情感是通过具体的景象和交谈内容来表现的，这种情感的表达方式值得我们学习和借鉴。

5.修辞手法分析

-师：这首诗中运用了一些修辞手法，使得诗歌更具表现力。请大家找出诗中的对仗和拟人等修辞手法，并分析它们的作用。

-师：大家找得很准确。对仗和拟人等修辞手法使得诗句更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

6.课堂讨论

-师：现在请大家分成小组，讨论一下以下问题：（1）诗人在故人庄上的所见所感，与我们的生活有哪些相似之处？（2）如果你是诗人，你会如何描绘你与故人的交谈情景？

-师：每个小组派一名代表来分享你们的讨论成果。

7.学生创作

-师：接下来，请大家尝试创作一首类似的诗，描述你们与朋友或家人的相聚情景。可以借鉴《过故人庄》的格式和修辞手法。

-师：请大家把自己的作品写在纸上，稍后会邀请几位同学来分享他们的创作。

8.总结与反馈

-师：通过今天的学习，我们深入理解了《过故人庄》这首诗的内容和情感表达，也学会了欣赏和运用修辞手法。请大家谈谈本节课的收获和感受。

-师：很好，大家都有很多收获。最后，我给大家布置一道作业：熟读并背诵《过故人庄》，并尝试创作一首类似的诗。希望大家能够把所学运用到自己的创作中。

9.作业布置

-师：今天的作业是：（1）熟读并背诵《过故人庄》；（2）创作一首类似的诗，描述你们与朋友或家人的相聚情景。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练背诵《过故人庄》全诗，理解诗句的意义，并能够运用诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，进行仿写和创作。

2.