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幼儿园一等奖公开课大班语言《盲人摸象》
contents
目录
课程介绍与目标
盲人摸象故事解读
语言知识点讲解与运用
观察力与感知能力培养
团队协作与沟通能力提升
创新思维激发与拓展延伸
总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
本次公开课为幼儿园大班语言课程，主题为《盲人摸象》。
课程背景基于经典的寓言故事《盲人摸象》，通过故事情境和角色扮演，引导幼儿理解故事寓意。
课程旨在提高幼儿的语言表达能力、想象力和批判性思维。
了解《盲人摸象》的故事情节和角色特点，理解故事寓意。
知识目标
能力目标
情感目标
能够运用自己的语言复述故事，表达个人对故事的理解和感受。
培养幼儿尊重他人、接纳不同观点的态度，激发幼儿对寓言故事的兴趣。
03
02
01
45分钟
课程时间
导入（5分钟）→故事讲述与角色扮演（20分钟）→讨论与分享（10分钟）→总结与延伸（5分钟）
课程流程
情境教学法、角色扮演法、讨论法等。
教学方法
02
盲人摸象故事解读
故事发生在一个古老的村庄，村民们聚集在一起观看一个罕见的景象——一头大象。
由于大象巨大而陌生，村民们感到好奇又害怕。为了更好地了解大象，他们决定让村里的盲人们去摸一摸大象。
每个盲人只能摸到大象的一部分，他们根据自己的触感对大象进行描述。有的摸到了大象的腿，认为大象像一根柱子；有的摸到了大象的鼻子，认为大象像一条大蛇；有的摸到了大象的耳朵，认为大象像一把扇子。
由于视觉受限，他们只能通过触觉来感知世界，因此对事物的理解受限于自己的经验和感受。
盲人
代表着普通人，他们对新事物充满好奇，但也容易受到他人观点的影响，缺乏独立思考。
村民
象征着真实、客观的事物，需要人们全面、深入地了解。
大象
不要片面地看待问题
01
每个盲人都只摸到了大象的一部分，因此他们的描述都是片面的。这告诉我们，在面对问题时，我们应该尽可能地了解全局，避免片面和主观的判断。
不要轻信他人的描述
02
村民们听了盲人们的描述后，对大象形成了错误的印象。这提醒我们，在面对他人的描述时，要保持独立思考，结合自己的经验和实际情况进行判断。
亲身实践是了解事物的最好方法
03
只有通过亲身实践，我们才能真正了解事物的本质和真相。因此，在面对未知的事物时，我们应该勇于尝试和探索。
03
语言知识点讲解与运用
重点词汇
盲人、摸、象、部分、整体
句型结构
主语+摸+宾语（象的部分），例如：“盲人摸到了象的鼻子。”
在教室中模拟“盲人摸象”的场景，邀请幼儿扮演盲人和解说员的角色，通过触摸象的不同部位来猜测象的整体形象。
情景对话设计
引导幼儿使用重点词汇和句型结构进行对话练习，例如：“你摸到了什么？是象的鼻子吗？”
对话练习
故事续写
鼓励幼儿发挥想象力，续写“盲人摸象”的故事，表达盲人在了解象的整体形象后的感受和变化。
拓展词汇
除了重点词汇外，还可以介绍与“盲人摸象”相关的其他词汇，如“感知”、“判断”、“误解”等。
角色扮演游戏
组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演盲人、解说员和观众的角色，通过游戏的方式深入理解“盲人摸象”的含义和寓意。
04
观察力与感知能力培养
有序观察
引导幼儿按照一定顺序观察事物，从上到下、从左到右，不遗漏细节。
重点观察
指导幼儿学会抓住事物的主要特征进行重点观察，如大象的长鼻子、大耳朵等。
比较观察
通过对比不同事物或同一事物的不同方面，培养幼儿的比较和分析能力。
利用不同材质的物品，让幼儿通过触摸感受其形状、大小、质地等特征，提高触觉感知能力。
触摸游戏
播放不同动物的声音，让幼儿通过听觉辨别并模仿，提高听觉感知和模仿能力。
听觉游戏
展示一系列图片或实物，引导幼儿观察并描述其特点，锻炼视觉感知和语言表达能力。
视觉游戏
03
展示成果
让幼儿展示自己的观察记录和创作成果，增强自信心和表现力。
01
小组讨论
鼓励幼儿分组讨论自己在观察中的发现和感受，互相倾听和分享彼此的看法。
02
提问互动
教师提出问题，引导幼儿思考并表达自己的见解，同时鼓励幼儿提出自己的疑问。
05
团队协作与沟通能力提升
让孩子们根据自己的兴趣和特长，选择扮演《盲人摸象》故事中的盲人、大象或其他相关角色。
角色分配
指导孩子们根据故事情节，进行角色扮演游戏，重现故事中的经典场景。
情节再现
鼓励孩子们在游戏中进行互动交流，加深对故事的理解和感受。
互动交流
06
创新思维激发与拓展延伸
通过创设与“盲人摸象”相关的情境，引导幼儿进入故事世界，激发他们的好奇心和探索欲望。
情境导入
提出具有挑战性和开放性的问题，如“如果你是盲人，你会用什么方法去了解大象呢？”，引导幼儿从不同角度思考问题，培养他们的发散性思维。
问题引导
鼓励幼儿动手实践，让他们尝试用各种材料和方法制作“大象”，培养他们的创新能力和实践能力。
创
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