Module 1 Unit 2 She didn’t have a television.说课（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册.docxVIP

Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision.说课（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision.为核心，针对五年级学生的英语学习水平，围绕单元主题展开。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力，同时关注文化意识的培养。首先通过图片导入，引导学生关注过去时态的使用；接着通过听、说、读、写的环节，让学生在真实语境中学习并运用目标语言；最后通过小组活动，让学生在交流中巩固所学知识，提高语言运用能力。整个教学过程以学生为主体，教师为主导，注重个体差异，实现教学目标的有效达成。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision.，学生将提升运用过去时态描述过去发生事情的语言能力；增强对中外文化差异的认识，培养跨文化交际意识；锻炼通过图片和情境进行逻辑推理和批判性思维的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的策略和团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确运用过去时态来描述过去发生的事情。

②学习和理解新词汇，如television,computer,had等。

③通过听、说、读、写的活动，提高对课文内容的理解和表达能力。

2.教学难点

①正确区分并使用过去时态和现在时态。

②在真实语境中灵活运用新词汇和句型，如Shedidn’thaveatelevision.Hehadacat.

③在口语交流中，能够自然地使用过去时态描述过去的事件，并能够根据上下文进行适当的时态转换。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括课文插图、动画视频以及相关音频资料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和口语交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文录音和单词卡片，要求学生预习课文并掌握新词汇。

设计预习问题：设计问题如“找出课文中的过去时态句子”，引导学生关注本课重点。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主听读课文，学习新词汇。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试找出课文中使用过去时态的句子。

提交预习成果：学生将预习成果以语音或文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对过去时态的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示过去的生活照片，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合课文中的例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟过去情景中运用过去时态。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生理解过去时态的用法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用过去时态。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用过去时态描述过去的事件。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的用法，掌握正确构造过去时态句子的能力。

通过合作学习，增强学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置描写过去一天活动的作文作业，巩固过去时态的运用。

提供拓展资源：提供与课文话题相关的视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成描写过去一天活动的作文。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，进一步了解过去时态在不同语境中的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结过去时态的使用规则。

教学方法/手段