高中信息技术教科版必修说课稿 - 4.2 表格信息加工[001].docx

高中信息技术教科版必修说课稿-4.2表格信息加工

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术教科版必修4.2表格信息加工

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升信息素养，使学生能够理解并运用表格信息的加工方法，提高信息处理能力。

2.培养学生的数据分析能力，通过表格信息的整理和分析，形成逻辑性强的数据报告。

3.强化学生的信息伦理意识，确保在表格信息加工过程中遵循数据真实性、准确性的原则。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的信息技术基础，能够进行基本的计算机操作和文档处理。在能力方面，学生具备初步的逻辑思维和问题解决能力，但信息加工和处理能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的自主学习意识和团队合作精神，但个别学生在面对复杂任务时可能会表现出耐心不足。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在上课分心、作业拖延等问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学习效果不佳。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过实例讲解和实操练习，帮助学生掌握表格信息的加工方法，并引导他们在实际操作中培养良好的信息处理习惯。同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

教学资源

1.软件资源：MicrosoftExcel、教学PPT

2.硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：表格信息加工相关教学视频、案例文档

5.教学手段：问题驱动、案例分析、小组讨论、实操练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本节课的预习资料，包括表格信息加工的基础知识PPT和案例视频，要求学生预习并理解表格的基本操作。

-设计预习问题：设计关于表格信息加工的问题，如“如何使用公式和函数进行数据计算？”和“如何对表格数据进行排序和筛选？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读PPT，初步了解表格信息加工的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试解答并记录自己的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个实际生活中的表格信息加工案例，如班级成绩统计，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表格信息的输入、编辑、公式应用等关键知识点，并通过实际操作演示。

-组织课堂活动：分组讨论表格数据的不同处理方法，如数据排序、筛选和图表制作。

-解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的操作步骤思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作练习表格信息加工技能。

-提问与讨论：在小组讨论中提出问题，与同学和老师一起探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的表格信息加工练习，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供在线学习资源，如表格信息加工的高级技巧文档，供有兴趣的学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，及时反馈学生的作业完成情况，提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，提升自己的表格信息加工能力。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我监控和提升的习惯。

本节课的重难点在于表格信息的高级处理技巧，如公式和函数的应用，以及数据的分析和图表的制作。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并能够在实际中灵活应用。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够熟练掌握以下知识点：

-表格信息的输入与编辑：学生能够独立创建表格，输入数据并进行格式化编辑，如字体、颜色、对齐方式等。

-公式与函数的应