Unit 7 Chinese festivals（Grammar time）（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Unit7Chinesefestivals（Grammartime）（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit7Chinesefestivals（Grammartime），来自2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册。本节课将重点学习一般过去时的用法，通过介绍中国传统节日的相关活动，让学生掌握一般过去时态的句子结构和关键词。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了一般现在时和一般将来时，具备一定的时态概念。本节课通过引入一般过去时，帮助学生建立完整的时态体系。同时，本节课涉及到的中国传统节日内容，如春节、中秋节等，与学生已有的文化背景知识相结合，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学的一般过去时态描述过去发生的节日活动，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习中国传统节日的英语表达，学生能够了解和尊重中国传统文化，提升文化自信。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析不同节日的习俗，培养批判性和创造性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，提高解决问题的能力和自主学习英语的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时和一般将来时态，能够用英语简单描述日常活动。他们对中国传统节日有一定的了解，能够在日常生活中识别和应用相关词汇。

2.五年级学生的学习兴趣广泛，对于节日和文化主题充满好奇，喜欢通过故事和活动来学习。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生口语表达能力较强，有的学生则更擅长书面表达。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢在游戏中学习和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般过去时态的准确运用，尤其是在动词过去式的变化上可能存在混淆；在描述节日活动时，可能会缺乏足够的词汇和句型来表达复杂的内容；此外，对于一些较少接触的传统节日，学生可能难以理解其文化背景和习俗。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-译林版英语五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-英语学习软件（如点读笔、学习机）

-网络资源（节日文化背景资料）

-班级教学平台（如班级微信群、学校教学管理系统）

-简易教具（如节日图片、节日道具）

-学生作业本和练习册

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力。

-简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其主要构成和用法。

-详细介绍一般过去时态的组成部分，如动词过去式、时间状语等，使用示例句型帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时态在实际语境中的应用。

三、一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个含有一般过去时态的经典案例进行分析，如故事、日记等。

-详细介绍每个案例的背景、句型和语境，让学生全面了解一般过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态描述自己的经历。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论，如编写小故事、描述节日经历等。

-小组内讨论该主题的语境、动词过去式的变化以及时态的正确使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语境、动词过去式的使用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作