6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册

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《6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）》说课稿——2023-2024学年九年级化学人教版上册

本节课的教学内容选自人教版九年级化学上册第六章第三节《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要讲解二氧化碳的物理性质、化学性质以及一氧化碳的物理性质、化学性质和毒性。具体内容包括：

1.二氧化碳的物理性质：无色无味，密度比空气大，能溶于水。

2.二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊。

3.一氧化碳的物理性质：无色无味，密度与空气相近，难溶于水。

4.一氧化碳的化学性质：具有还原性，能与氧气反应生成二氧化碳。

5.一氧化碳的毒性：对人体有害，能引起中毒。

核心素养目标

1.科学素养：通过学习二氧化碳和一氧化碳的性质，培养学生观察、思考、分析问题的能力，发展学生的科学思维。

2.实践素养：通过实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质，提高学生的动手操作能力，培养学生的实践探究精神。

3.安全素养：让学生了解一氧化碳的毒性及其危害，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力。

4.环保素养：培养学生关注环境问题，了解二氧化碳对环境的影响，引导学生积极参与环保行动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了空气的组成、分子和原子的基本概念、化学方程式的书写等基础知识。此外，学生对氧气的性质和用途也有了一定的了解，这为学习二氧化碳和一氧化碳的性质打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验和现象有较高的兴趣，他们善于观察和思考，喜欢通过实验来验证理论。在能力方面，学生具备了一定的实验操作技能和科学探究能力。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过小组合作和讨论来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习二氧化碳和一氧化碳时可能会遇到以下困难和挑战：

-对二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质的理解和区分；

-对一氧化碳毒性的认识可能不够深入，需要通过实例来加强理解；

-实验操作中可能对实验步骤和注意事项把握不够准确，需要教师耐心指导；

-在化学方程式的书写和理解上可能存在困难，需要强化训练。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解二氧化碳和一氧化碳的性质、危害及预防措施，确保学生系统掌握知识。

2.实验法：通过实验演示和分组实验，让学生直观感受二氧化碳和一氧化碳的性质，增强实践能力。

3.讨论法：引导学生就二氧化碳和一氧化碳的环保问题进行讨论，提高学生的科学素养和环保意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示二氧化碳和一氧化碳的图片、视频，增强学习的直观性。

2.教学软件：使用化学模拟软件，让学生模拟实验操作，提高教学互动性和趣味性。

3.网络资源：引入网络上的相关教学资源，拓展学生的知识视野，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳和一氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道二氧化碳和一氧化碳是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于二氧化碳和一氧化碳的图片，如二氧化碳引起的温室效应、一氧化碳中毒的案例等，让学生初步感受这两种气体的特点。

-简短介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念、重要性以及它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳和一氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、物理和化学性质。

过程：

-讲解二氧化碳的定义，包括其主要来源、物理性质（无色无味、密度比空气大、能溶于水）和化学性质（与水反应生成碳酸，使澄清石灰水变浑浊）。

-介绍一氧化碳的定义，包括其主要来源、物理性质（无色无味、密度与空气相近、难溶于水）和化学性质（具有还原性，能与氧气反应生成二氧化碳）。

-使用示意图和化学方程式帮助学生理解二氧化碳和一氧化碳的化学变化。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的二氧化碳和一氧化碳案例进行分析，如二氧化碳导致的全球变暖、一氧化碳中毒事故等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳和一氧化碳的环境影响和预防措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解