9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docxVIP

9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《9加几》是针对2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）的教学内容。通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握9加几的计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。结合一年级学生的认知特点，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。同时，通过丰富的教学活动，使学生在实践中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和逻辑思维。通过学习《9加几》，学生将能够熟练运用加法运算规律，发展数数、识数和用数的能力；同时，通过问题解决的过程，增强对数学问题的理解和分析能力，提高思维的条理性和创造性，为后续数学学习打下坚实的基础。

三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数字有了一定的认识，但加法运算的理解和掌握程度各有不同。在知识方面，学生已经学习了1到10的数字及其顺序，对加法有了初步的认识，但9加几的计算对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力正在逐步形成，他们需要通过具体操作来理解抽象的数学概念。

在素质方面，学生的好奇心和探究欲望较强烈，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能存在一些不良习惯，如听课不专注、作业不认真等，这些习惯会对课程学习产生负面影响。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的耐心和专注力，同时通过不断的练习和反馈，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知水平和学习特点，采用直观、生动、互动的教学方式，以促进学生对9加几加法规则的理解和掌握。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：数学教学视频、互动教学游戏

-教学手段：实物教具（如计数棒、数字卡片）、数学练习册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅生动的图片，上面有许多不同的水果，引导学生观察并说出每种水果的数量，然后提出问题：“如果我们把这些水果加起来，总数会是多少？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的加法运算规则，特别是1到10的加法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解9加几的计算方法，强调9加1等于10，9加2等于11，以此类推。

-举例说明：通过具体例子，如9加4，引导学生理解9加几的计算过程，并演示如何使用计数棒来帮助理解。

-互动探究：学生分组，每组分配一些数字卡片，要求学生通过合作找出9加几的所有可能答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成9加几的练习题，通过动手实践加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予学生指导和帮助，解答他们的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调9加几的计算规则，并让学生分享他们在练习中的发现和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的9加几的练习题作为课后作业，要求学生在家里完成，并提醒家长监督孩子的学习情况。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示图片，引导学生观察并说出每种水果的数量。

-提出问题：“如果我们把这些水果加起来，总数会是多少？”

-学生分享自己的答案，教师引导学生回顾1到10的加法运算。

2.新课呈现

-教师讲解9加几的计算方法，强调9加1等于10，9加2等于11，以此类推。

-通过具体例子，如9加4，展示计算过程，并使用计数棒进行演示。

-学生分组，使用数字卡片进行互动探究，找出9加几的所有可能答案。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，包括口算和书写练习。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课的主要内容，强调9加几的计算规则。

-学生分享练习中的发现和体会，教师给予肯定和反馈。

5.作业布置

-教师布置课后作业，提醒学生完成练习，并告知家长监督孩子的学习情况。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够熟练掌握9加几的计算方法，能够快速准确地计算出9加1到9加9的结果。

2.学生通过使用计数棒和数字卡片等教具，加深了对加法运算的理解，能够直观地表达和解释加法运算的过程。

3.学生在互动探究活动中，积极参与讨论，能够通过合作找出9加几的所有可能答案，提高了合作学习和解决问题的能力。

4.学生通过课堂