Unit 1 A trip to the silk road Lesson 3 说课稿 -2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册.docx

Unit1AtriptothesilkroadLesson3说课稿-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版七年级英语下册Unit1AtriptothesilkroadLesson3，主要围绕“丝绸之路”这一主题展开。本节课将学习如何用英语描述丝绸之路的历史、特点以及相关的人物和故事。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识有紧密联系，如一般现在时、一般过去时等时态的运用，以及关于旅行、历史等方面的词汇。此外，本节课将引导学生运用所学知识，通过阅读、讨论和分享，深入了解丝绸之路的历史背景和文化价值，从而提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述历史事件和人物的能力，以及通过阅读英文材料获取信息的能力。

2.文化意识：让学生了解丝绸之路的历史和文化背景，增强对中华文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的好奇心和探究精神，培养他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效率，培养他们的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的英语基础知识，包括基本的词汇、语法和简单的句子结构。他们对于一般现在时和一般过去时的运用有一定的了解，也能够进行简单的英语对话和阅读。

2.在学习兴趣方面，学生对历史和文化主题通常表现出较高的兴趣，尤其是与丝绸之路这样具有传奇色彩的历史事件相关的内容。他们在学习能力上各不相同，有的学生可能对英语学习有较高的热情和较强的理解力，而有的学生可能在语言表达和记忆方面存在一定的困难。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演等任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语历史题材的词汇不熟悉，理解历史背景和文化内涵的难度较大；在描述历史事件和人物时，可能会遇到语法结构和句型表达的障碍；此外，对于一些基础较弱的学生来说，阅读和理解英文材料可能会感到吃力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了冀教版七年级英语下册教材，以便于课堂上的阅读和练习。

2.辅助材料：准备与丝绸之路相关的图片、地图、视频片段，以及课文中的关键句子和词汇表格，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备电脑和投影仪，用于展示多媒体资源，提高教学互动性和趣味性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于古代丝绸之路的简短故事或动画片引入，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾小学阶段学过的有关中国的历史和文化知识，特别是与丝绸之路相关的词汇和表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的课文内容，包括丝绸之路的历史背景、重要性和相关人物。

-举例说明：通过展示丝绸之路上的著名城市和交易的物品等具体例子，帮助学生更好地理解课文内容。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论丝绸之路对当时社会的影响，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成一些填空、匹配或问答练习，以加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问或小组报告的形式，让学生总结本节课学到的知识点，并分享他们的学习体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文，或者制作一个关于丝绸之路的PPT报告，以便于学生进一步巩固所学知识。

学生学习效果

-学生能够流利地用英语描述丝绸之路的基本历史和特点，包括其起点、终点以及沿途的重要城市。

-学生能够正确使用一般过去时态来叙述历史事件，并能够准确运用相关词汇描述丝绸之路上的交易活动和文化交流。

-学生通过课堂讨论和小组活动，增强了对中华文化的认识，理解了丝绸之路在促进东西方文明交流中的重要作用。

-学生能够通过阅读英文材料，获取并整理有关丝绸之路的信息，提高了他们的阅读理解能力和信息筛选能力。

-学生在课堂上积极参与，通过与同学的合作和交流，提升了他们的团队合作能力和公共演讲能力。

-学生通过完成课后作业，如撰写短文或制作PPT报告，进一步巩固了对丝绸之路的理解，并能够用英语表达自己的观点和思考。

-学生在学习过程中展现出对历史的好奇心和探究精神，培养了他们主动学习和解决问题的能力。

-学生在教师的指导下，克服了学习中的困难，