《制作成长纪念册》 （说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

《制作成长纪念册》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.提升学生收集、整理和运用信息的能力，使其能够有效筛选和利用与个人成长相关的资料。

2.培养学生的创新思维，鼓励其在设计纪念册时融入个人特色，展现独特的创意。

3.增强学生的审美意识，提高对美的感知、理解和创造能力，使其在制作过程中注重版面设计、色彩搭配和图文并茂。

4.培养学生良好的团队协作精神，通过分工合作完成纪念册的制作，提高沟通协调能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够有效地收集和整理成长过程中的关键信息。

2.学生能够运用创意设计纪念册，使其具有个人风格和审美价值。

难点：

1.学生在收集信息时可能难以筛选出有价值的内容。

2.学生在设计过程中可能缺乏创新思维和审美意识。

解决办法：

1.针对信息收集，教师可提供明确的信息收集框架和评估标准，引导学生从日常生活、学习经历中选取有意义的素材，并通过小组讨论、个人反思的方式，筛选出最具代表性的内容。

2.针对设计创新和审美，教师可展示优秀设计案例，引导学生分析其设计元素和审美特点，同时鼓励学生尝试多种设计风格，通过实践探索和教师指导相结合，提升学生的创新设计能力和审美水平。

3.在设计过程中，教师应引导学生关注纪念册的整体布局和细节处理，提供必要的美术和技术支持，如版面设计技巧、色彩搭配原则等，帮助学生突破设计难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：介绍成长纪念册的基本概念、设计原则和制作步骤。

2.讨论法：组织学生讨论如何将个人成长经历转化为纪念册内容。

3.实践操作法：指导学生动手制作纪念册，实践设计技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示设计案例和制作步骤，直观教学。

2.教学软件：运用专业设计软件辅助教学，提高设计效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜集素材，拓展设计视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成长纪念册的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有制作过属于自己的小册子？它记录了什么呢？”

展示一些精美的成长纪念册图片，让学生初步感受纪念册的意义和美感。

简短介绍成长纪念册的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成长纪念册基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成长纪念册的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解成长纪念册的定义，包括其主要内容和结构。

详细介绍成长纪念册的组成部分，如封面、目录、内容页等。

3.成长纪念册案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成长纪念册的设计技巧和创意方法。

过程：

选择几个典型的成长纪念册案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计思路、创意元素和制作技巧，让学生全面了解成长纪念册的多样性。

引导学生思考这些案例的设计亮点，以及如何借鉴和改进。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意设计能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个成长纪念册的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的设计元素、创意点和制作步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成长纪念册的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、创意点和制作步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.制作实践环节（20分钟）

目标：通过实际操作，让学生掌握成长纪念册的制作技巧。

过程：

教师示范成长纪念册的基本制作步骤，包括素材收集、排版设计等。

学生跟随教师指导，动手制作自己的成长纪念册。

教师巡回指导，解答学生在制作过程中的疑问。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成长纪念册的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成长纪念册的基本概念、设计原则、案例分析等。

强调成长纪念册在记录个人成长、培养审美情感方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生结合自己的成长经历，设计一份个人成长纪念册草图，准备在下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）成长纪念册案例集：收集不同风格和主题的成长纪念册案例，包括封面设计、内页排版、图片选择等，供学生参考和灵感启发。

（2）设计软件教程：提供专业设计软件如Photoshop、Illustrator的基本操作教程，帮助学生掌握设计工具和技巧。

（3）创意设计理念：介绍设计中的创意理念，如简约主义、复古风格、情感表达等，丰富学生的设计视野。

（4）美术史相