2025年部编版小学语文五年级下册第三单元教学设计及教学反思.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

汉字真有趣

［活动目标］

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。【语文要素】

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字

交流会。

［活动时间］

1-1.5周

第一阶段：准备

一、交流前言和“活动建议”，初步了解活动任务

1.视频激趣，引出话题。

（1）播放动画短片《汉字的故事》。

（2）引导学生交流：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了

哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

（3）过渡：接下来这段时间，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。

2.浏览整个单元，了解单元结构。

（1）学生快速浏览整个单元的内容。

（2）引导学生交流：本单元由哪两部分内容组成？你对哪些内容比较感兴趣？

3.引导学生细读第一部分的“活动建议”，了解活动任务。

（1）学生自读教材内容，思考：本次活动需要完成哪些任务？

（2）全班交流，师生共同梳理活动的主要内容：组成活动小组，制订活动计划；搜集

体现汉字趣味的资料；开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。

二、借助“阅读材料”，激发兴趣，打开活动思路

1.指导学生使用“阅读材料”。

提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可

以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音

的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。

2.学生自由阅读“阅读材料”。

3.交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字

义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、

画谜、故事谜等种类。

预设2：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。

预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜

底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。

预设4：“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐

器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。

预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变

过程特别有意思。

4.教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。

（1）搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。

（2）搜集体现汉字趣味的资料，可以査找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事

等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识

的材料。

三、组建活动小组，制订活动计划

1.引导学生组建活动小组。

吾日三省乎