《立在地球边上放号》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》为教学内容，结合高一年级学生的认知水平和文学素养，旨在引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。设计思路如下：

1.通过导入，激发学生对诗歌的兴趣，引发对作者及其创作背景的探究欲望。

2.分析诗歌的意象、情感和表达技巧，让学生感受诗歌的审美魅力。

3.以小组讨论的形式，引导学生深入挖掘诗歌的内涵，培养合作学习的能力。

4.通过课堂分享，展示学生对诗歌的理解和感悟，提高学生的表达能力。

5.结合课后作业，巩固所学知识，提升学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解诗歌语言，把握诗歌意象和情感的能力，提升语言表达与欣赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的结构和表达技巧，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《立在地球边上放号》，使学生了解现代诗歌的特点，增强对中华文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感，培养审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.把握诗歌中的意象和象征意义。

2.分析诗歌的情感变化和表达技巧。

难点：

1.深入理解诗歌的哲理和深层含义。

2.理解作者的创作意图和时代背景。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受诗歌中的意象，从而更好地理解象征意义。

2.采取问题驱动法，引导学生提出问题，通过小组讨论和教师引导，深入分析诗歌的情感变化和表达技巧。

3.以时代背景为切入点，讲解作者的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的哲理和深层含义。

4.安排课后阅读和写作练习，让学生在实践中运用所学知识，巩固对诗歌的理解和感悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《立在地球边上放号》诗歌的相关背景资料、作者简介，以及诗歌分析文章，准备相应的多媒体资源，如诗歌朗读音频、相关历史时期的图片等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的正常展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，以便学生进行合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《立在地球边上放号》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的气势和情感。

-回顾旧知：引导学生回顾previouslystudiedpoemsbythesameauthororsimilarthemedpoems，探讨它们之间的共性与差异。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《立在地球边上放号》的创作背景，分析诗歌的语言特色、结构安排和象征意义。

-举例说明：通过解读诗歌中的关键意象，如“地球”、“号角”等，帮助学生理解诗歌的情感表达和哲理内涵。

-互动探究：学生分组讨论诗歌中的隐喻和象征，分享各自的解读，教师适时给予引导和点评。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取诗歌中的某一节，进行仿写练习，创造自己的诗歌作品。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生提升写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，回顾学生的讨论和创作成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的鉴赏文章，要求结合诗歌的情感和象征意义进行深入分析。同时，鼓励学生阅读更多郭沫若的诗歌，加深对诗人风格的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-郭沫若诗歌精选集：收集郭沫若的其他著名诗歌作品，如《天上的街市》、《静夜》等，供学生课后阅读和欣赏。

-现代诗歌鉴赏指南：提供一本关于现代诗歌鉴赏的书籍，帮助学生更好地理解和分析现代诗歌的特点和技巧。

-诗歌创作技巧资料：收集有关诗歌创作技巧的文章和书籍，包括韵律、节奏、意象等方面的内容，供学生参考学习。

-现代诗歌发展史：介绍现代诗歌的历史背景和发展趋势，让学生了解诗歌在不同时期的演变和影响。

-相关文化背景资料：提供关于郭沫若生平、创作背景以及20世纪初中国文学历史背景的资料，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郭沫若的其他诗歌作品，比较不同诗歌的风格和主题，分析诗人的创作特点。

-建议学生参加诗歌朗诵或创作比赛，提高自己的诗歌鉴赏和创作能力。

-提导学生利用图书馆或网络资源，深入研究现代诗歌的鉴赏技巧，尝试自主分析诗歌作品。

-建议学生关注现代诗歌的发展动态，了解当代诗歌