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3《公民意味着什么》说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《公民意味着什么》说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

设计思路

本节课以统编版《道德与法治》六年级上册《公民意味着什么》为核心内容，结合学生生活实际，以培养学生的公民意识、法治观念和社会责任感为目标。通过引导学生探讨公民的含义、公民的权利与义务，以及如何在日常生活中践行公民责任，激发学生的参与热情，培养他们的思辨能力和实践能力。课程设计注重理论与实践相结合，以案例分析和小组讨论为主要教学方法，力求使学生在轻松愉快的学习氛围中，深入理解公民的含义，树立正确的公民意识。

核心素养目标

1.法律意识：培养学生理解公民身份所赋予的权利与义务，增强法治观念，自觉遵守法律法规。

2.社会责任：提升学生社会责任感，使其能够在日常生活中积极履行公民职责，参与社会公共事务。

3.道德修养：通过案例分析和讨论，引导学生形成正确的价值观和道德判断，培养良好的道德品质。

4.实践能力：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，通过参与公民活动，提高解决实际问题的能力。

学情分析

六年级的学生正处于青春期初期，具有一定的知识储备和认知能力。在知识方面，学生已经对道德与法治的基本概念有了初步了解，但对于公民意识、权利与义务等概念的理解尚不深入。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，能够进行简单的案例分析，但需要引导才能深入探讨。

在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，开始关注自身在社会中的角色和责任。然而，部分学生可能存在对法律法规的漠视，缺乏公民责任感。行为习惯方面，学生可能已经形成一些基本的道德行为规范，但在实际生活中践行公民责任方面还需加强。

此外，学生对课程的学习兴趣可能因教学内容与生活实际联系的紧密程度而有所不同。如果教学内容过于抽象，学生可能会感到难以理解和参与。因此，在教学过程中，需要结合学生的生活经验和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们对公民意识的认识和实践能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、视频资料

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子教材、网络新闻案例、互动讨论平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅描绘公民在不同场景中履行职责的图片，引发学生对公民身份的好奇和思考。

-提问：“你们认为公民意味着什么？”，鼓励学生分享自己的想法和经验。

-引导学生思考公民与社会的紧密联系，从而自然引入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示公民的定义，以及公民的基本权利和义务。

-通过视频案例，展示不同公民如何履行职责，如参与社区服务、遵守交通规则等。

-讨论公民权利与义务的平衡，强调权利与责任并重的公民意识。

-引导学生分析案例中公民行为对社会的影响，从而理解公民责任感的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个公民行为案例，分析该行为如何体现公民责任，以及对社会的影响。

-各组汇报讨论结果，其他同学进行评价和补充。

-教师总结并强调公民行为对个人和社会的积极影响。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调公民权利与义务的重要性。

-提问学生：“你们如何在自己的生活中实践公民责任？”

-鼓励学生在日常生活中积极履行公民职责，做一个有责任感的公民。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生撰写一篇短文，描述自己在生活中如何履行公民责任，以及这样做对社会的影响。

-要求学生在下节课前提交作业，并在课堂上分享自己的经历和感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》摘要，让学生了解国家根本大法对公民权利和义务的规定。

-《公民道德建设实施纲要》，帮助学生理解国家对于公民道德建设的要求和目标。

-《公民与社会》相关章节，深入探讨公民在社会中的角色和责任。

-国内外公民教育案例汇编，展示不同文化背景下公民教育的实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看《法治在线》等法治教育节目，了解真实的法律案例，分析公民行为与法律的关系。

-参与社区志愿服务活动，亲身体验公民责任，撰写活动心得。

-调查身边的公民行为，如遵守交通规则、环保行动等，记录并分析这些行为对社区的影响。

-阅读历史人物传记，了解杰出公民的事迹，探讨其对社会发展的贡献。

-开展小组研究项目，选择一个公民权利或义务的主题，进行深入研究，形成研究报告。

-利用网络资源，搜索公民教育相关的文章和视频，