4.1人的认识从何而来 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

4.1人的认识从何而来说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

主备人

备课成员

教学内容

4.1人的认识从何而来说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本节课的教学内容选自高中政治统编版必修四《哲学与文化》第四章第一节，主题为“人的认识从何而来”。主要包括以下内容：

1.认识的本质：介绍认识是主体对客体的能动反映，强调认识活动具有主观性和客观性。

2.认识的来源：阐述实践是认识的唯一来源，实践决定认识的基本原理。

3.认识发展的过程：分析认识从感性认识向理性认识发展的过程，以及理性认识向实践转化的过程。

4.认识的无限性和上升性：说明人类认识是无限发展的，具有上升性，但每个时代、每个阶段的认识都有局限性。

5.认识世界和改造世界的关系：强调认识世界的目的在于改造世界，认识世界和改造世界是辩证统一的。

核心素养目标

1.培养学生的科学精神：通过探讨认识的本质和来源，引导学生树立正确的认识观，提高分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的理性思维：通过分析认识发展的过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理性地对待知识和信息。

3.提升学生的政治认同：通过认识世界和改造世界的关系，强化学生对社会主义核心价值观的认同，培养学生的社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触了基础的哲学知识，对认识和实践有了初步的了解。在高中政治课程的前几章学习中，学生已经掌握了马克思主义哲学的基本原理，如物质与意识的关系、社会存在与社会意识的辩证关系等，这些知识为理解“人的认识从何而来”这一主题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对哲学问题通常充满好奇心，对于探讨人的认识来源这类问题表现出较高的兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏深入的批判性思维。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解认识的本质时可能会感到抽象难懂，对实践与认识关系的理解可能存在误区。此外，将理论知识与实际生活相结合，理解认识的无限性和上升性，以及认识世界和改造世界的关系，可能会成为学生的难点和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法与讨论法相结合的方式，先通过讲授法介绍认识的本质、来源和发展过程，再通过讨论法引导学生深入思考。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨生活中的实例，分析认识与实践的关系；通过角色扮演，让学生模拟科学家进行探究，体验认识发展的过程。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关案例和图表，帮助学生直观理解认识发展的不同阶段，以及认识与实践的互动。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将一起学习《哲学与文化》第四章第一节“人的认识从何而来”。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，比如物质与意识的关系，以及马克思主义哲学的基本原理。请大家简要分享一下你们对这些知识的理解。

二、探究课文主旨

2.现在，让我们翻开书本，阅读本节课的主要内容。请同学们注意，本节课我们将探讨认识的本质、认识的来源、认识发展的过程以及认识世界和改造世界的关系。请大家边阅读边思考，准备一会儿进行讨论。

三、课文内容讲解

3.首先，我们来探讨认识的本质。根据书本内容，认识是主体对客体的能动反映。请大家思考一下，我们在日常生活中是如何通过感官去认识世界的？请几位同学分享一下你们的感受。

4.接下来，我们讨论认识的来源。书本告诉我们，实践是认识的唯一来源。请同学们结合自己的生活经验，举例说明实践是如何帮助我们认识世界的。

5.现在，我们来分析认识发展的过程。书本指出，认识从感性认识向理性认识发展，再从理性认识向实践转化。请同学们以小组为单位，讨论一下这个过程是如何进行的，并尝试举例说明。

6.然后，我们探讨认识的无限性和上升性。书本提到，人类认识是无限发展的，每个时代、每个阶段的认识都有局限性。请同学们思考一下，如何理解这一点？你们认为人类认识的局限性表现在哪些方面？

7.最后，我们来讨论认识世界和改造世界的关系。书本强调，认识世界的目的在于改造世界，认识世界和改造世界是辩证统一的。请同学们结合书本内容，思考一下如何将认识世界与改造世界相结合。

四、案例分析

8.为了帮助大家更好地理解本节课的内容，我为大家准备了一个案例。请大家阅读案例，然后以小组为单位进行讨论，分析案例中的人物是如何通过实践来认识世界并改造世界的。

9.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补