2025年《慈母情深》教案设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《慈母情深》教学设计

【教学内容】

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段

要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，

安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇

课文。

【教材分析】

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了

母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外

貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露

着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

【教学目标】

1、理解3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲

的感激、崇敬之情。

【教学重难点】：

1、通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的

感激、热爱与崇敬之情。

2、有感情的朗读课文。

【教学准备】：

让学生搜集相关母爱的资料，比方：故事、诗歌、名言、歌曲等。

【教学思路】

本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取

其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味

和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计。

第一环节：导入新课，揭示课题

课前让学生欣赏孟郊的古诗歌曲《游子吟》，然后再由老师配乐朗读歌颂母亲的诗歌，这样

导入意在唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待。

第二环节：初速读课文，整体感知

读通课文，说说课文主要讲了什么。我认为阅读教学必须注重学生的学习起点，在学生大致

理解了课文主要内容的基础上，我紧接着提出“课文中饱含了怎样的情深呢？”引起学生

进一步思考，也引出了统领学习的主要线索

第三环节：再读（品读）课文，体会情深

因为本篇课文是略读课文，文字浅显易懂，所以本环节我大胆放手，让学生自主学习。慈母

情深，到底从课文中哪些地方能够体会出情深？让学生动笔划出感触最深的语句，读读并谈

谈自己的体会。通过对母亲外貌、行动、语言描写的语句的朗读，解决了一个中心问题“作

者是如何表现慈母情深的？”体会母情对“我”深深的爱，和“我”对母亲的感激、热爱、

敬仰。

让学生找出描写母亲工作环境的语言、动作。四人小组讨论交流，找学生汇报学习成果。《慈

母情深》一文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。母亲赚钱养家是多么艰辛：

“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“震耳欲聋”一词写出了母亲工作环境的恶劣，环

境描写衬托了母亲工作的劳苦。对这个词语的理解，有助于学生对课文内容的理解。且这是

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

百学须先立志。——朱熹

个成语，成语的积累有助于丰富学生的语言文字，提升学生的语言表达水平。所以，教学中

我紧紧抓住这句话反复让学生朗读琢磨体味及至达到背诵，这也是训练语言的一种方法。

其中，作者眼中母亲辛苦工作的还有三个镜头，这是作者情感发展的线索，这三个镜头值得

读一读，品一品。我是让学生自己找出来品读的。