教育文献的收集与整理.pptVIP

一、集中和总结信息在阅读检索出的文献资料时，研究者就需要考虑如何处理这些信息。通过浏览，最初的决定应该是判断某项资料的内容与其研究课题的相关程度，如果无关，可以将它剔除；如果有关，就要细读，将资料按内容或重要程度排序或分类，然后对所包含的信息进行总结，并将该信息以适宜的形式保存，以便研究者一旦需要即可取出。（一）文献的登记据《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》，著作和期刊的格式为：1、专著、论文集、学位论文、报告[序号]主要责任者文献题名[文献类型标识]出版地：出版者，出版年。2、期刊文章[序号]主要责任者文献题名[J]刊名，年，卷（期）：起止页码。例如：[1]陈桂生元教育学的探索[M]福州：福建教育出版社，1999。[2]黄向阳教育研究的元分析[J]华东师范大学学报（教育科学版），1993，（2）：27~38。（二）文献的记录作记号写批语摘录摘录是将需要直接引用的重要内容按原文抄写下来。引用某位作者的深刻见解，常常可以帮助研究者阐明其观点，或从另一方面补充说明其观点。在阅读中及时摘录引文同书目登记一样重要，记下有可能被引用的句子或段落，记下资料的出处，检查是否有字词遗漏。另外，要避免写作时误把别人的语言当作自己的来用，并注意摘录在自己的论文中所占比例不能太大。摘要一般包含以下内容：宗旨与假说、研究方法、结果或结论。研究者或许用不着这所有信息，但是此时无法确知研究中会需要什么和需要多少，记录以上三部分是明智之举。摘要的长度视研究文献的复杂性、与研究课题的相关程度而定，尽可能浓缩主要的相关信息，又要注意包括所需的所有细节。提纲提纲是用纲要的形式将文中论点或基本内容记下来。大多数刊物上的论文，在正文之前都有一份作者所撰百字的内容摘要，研究者可以将它收编为所阅文献的提纲。札记第四章教育文献的收集与整理

本章要点本章主要介绍了文献的种类及其在教育科学研究中的作用，教育文献的分布、检索过程与方法以及计算机化的文献检索方法，最后阐述了如何概括、整理、解释和利用文献资料。文献查阅是科学研究中的一个重要步骤，它是研究过程的前期工作。文献提供了选题的依据，研究课题确定前后必须围绕选题广泛地查阅文献，同时它又贯穿研究的全过程，有助于研究者知悉相关研究的动态并使研究过程更趋有效。文献查阅需要周密的计划并充分注意细节的系统阅读和整理过程。文献及其在教育研究中的作用、全面正确掌握所研究问题的实质和背景，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向。、为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法。、避免重复劳动，提高科学研究的效益。第一节文献检索与教育科学研究依据文献不同的载体和记录技术，可分为：手工型、印刷型、机读型（电子型）及视听型01依据文献传递知识、信息的质和量的不同以及加工层次的不同，可分为：零次文献、一次文献、二次文献和三次文献02（二）教育文献的类型、一次文献包括专著、论文、研究报告、档案材料等。一次文献具有创造性，有较高的参考和借鉴价值，但贮存分散，不够系统。、二次文献又称第二手资料，包括：目录、题录、文摘、索引、手册、名录等等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是检索工具的主要组成部分。、三次文献包括各种述评、综述或进展性出版物以及文献指南等。01三次文献具有综合性、浓缩性和参考性，可使研究者直接了解某课题领域的概况。02对文献进行分类，有助于指导研究者更好地利用文献资料。由一次文献到三次文献，经过加工与压缩，文献资料由博而约、由分散到集中、由无组织到系统化。依据文献编辑出版的形式，可分为书籍、期刊、报纸、特种文献（一）书籍包括名著要辑、教育专著、教科书、资料性工具书及科普读物。马克思主义经典作家论教育，古今中外著名教育家、哲学家的教育名著等。如瞿葆奎主编的26卷本《教育学文集》（人民教育出版社，1993年版）在教育研究中影响很大。教科书主要指提供给高师教育类专业学生教学使用的专业书籍，阐述教育科学的基础知识、基本理论以及学科领域内的科研成果和有待讨论的问题。资料性工具书：《中国大百科全书·教育》（中国大百科全书出版社，1985年版）是我国第一部教育百科全书，收词目800多条顾明远主编的《教育大辞典》（上海教育出版社，1992年版），分十二卷，收词目三万条，全书出齐后又出了合编本。科普读物它分为报纸和期刊两类。教育期刊可以分为四种：学术理论性期刊、