第24课《诗词曲五首》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第24课《诗词曲五首》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《诗词曲五首》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》为主题，通过学习唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》，以及元曲作家关汉卿、马致远、白朴的作品，使学生深入了解诗词曲的艺术特色，感受古典诗词的魅力，提高文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诗词曲的阅读，提升对古典诗词的理解能力，学会欣赏和鉴赏诗词之美。

2.思维发展与提升：分析诗词曲中的意象和情感，培养对文学作品深度解读的能力，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：理解诗词曲背后的文化内涵，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受诗词曲的审美意蕴，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《诗词曲五首》中的基本文学知识，包括作者背景、诗词曲的形式特点、以及作品的主题思想。

举例：学习白居易的《赋得古原草送别》，重点理解“离离原上草，一岁一枯荣”所表达的生命的顽强与无常，以及诗人在送别朋友时寄托的深厚情感。

-分析诗词曲中的艺术手法，如比喻、拟人、对仗等修辞技巧。

举例：在辛弃疾的《青玉案·元夕》中，重点分析“瑞香飘飘烛影幢”中的意象运用，以及如何通过意象表达节日氛围和个人情感。

2.教学难点

-理解诗词曲中的深层含义和情感表达。

难点解释：例如，关汉卿的《南柯记》中的“人生如梦，梦似南柯”，学生可能难以理解“南柯一梦”这一成语的来源及其寓意，需要教师通过故事讲解等方式帮助学生理解。

-欣赏诗词曲的审美价值，提升审美能力。

难点解释：在欣赏马致远的《天净沙·秋思》时，学生可能难以体会到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”所营造的萧瑟秋景与孤寂情感，需要教师通过情景再现、情感共鸣等教学手段引导学生深入体验。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生了解诗词背景，讨论法激发学生深入探讨诗词内涵，案例研究法通过分析具体诗句来理解作者情感。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境；开展诗词接龙游戏，增强学生对诗词节奏和韵律的感知。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示诗词对应的古风画面，增强学生的直观感受；播放经典诗词朗诵，提升学生的审美体验。

教学过程

1.导入新课

-我首先向同学们介绍本节课的学习目标，即《诗词曲五首》的学习，让大家对今天的课程有一个初步的了解。

-接着，我会通过提问方式引导学生回顾之前学过的诗词知识，如诗词的基本格式、常用的修辞手法等，为新课的学习打下基础。

2.探究《赋得古原草送别》

-我会先简要介绍白居易的生平背景，帮助学生理解诗人的创作动机。

-然后，我会带领同学们逐句阅读《赋得古原草送别》，分析诗中的意象，如“离离原上草”所象征的生命力。

-接下来，我会让学生分组讨论，探讨诗中表达的情感和哲理，引导学生理解“一岁一枯荣”的生命观。

-最后，我会邀请学生分享自己的理解和感悟，并总结诗文的主题思想。

3.欣赏《青玉案·元夕》

-我会播放《青玉案·元夕》的朗诵音频，让学生初步感受词的韵律美。

-然后，我会引导学生分析词中的艺术手法，如“瑞香飘飘烛影幢”中的意象运用。

-接着，我会让学生尝试用自己的语言描述词中的节日氛围，进一步理解辛弃疾的情感表达。

-最后，我会组织学生进行小组讨论，探讨词的社会背景和作者的情感态度。

4.解读《南柯记》

-我会先讲述“南柯一梦”的成语故事，帮助学生理解《南柯记》的寓意。

-然后，我会让学生独立阅读《南柯记》，并标出自己认为重要的句子。

-接着，我会引导学生分析文中的角色塑造和情节安排，探讨其反映的人生哲理。

-最后，我会让学生撰写一篇短文，表达自己对《南柯记》的理解。

5.感悟《天净沙·秋思》

-我会先让学生观察《天净沙·秋思》中的景物描写，如“枯藤老树昏鸦”，引导学生感受秋天的萧瑟氛围。

-然后，我会让学生结合自己的生活经验，分享对“小桥流水人家”的感悟。

-接着，我会组织学生进行角色扮演，模拟诗人的创作情境，让学生尝试自己创作一首秋思诗。

-最后，我会邀请学生进行作品展示，并给予评价和反馈。

6.总结与拓展

-我会带领同学们回顾本节课所学的内容，总结诗词曲的艺术特色和主题思想。

-然后，我会布置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的诗词，进行深入的阅读和赏析。

-接着，我会鼓励学生积极参与诗词创作，提升自己的文学素养。

-最后，