2025年部编版五年级语文上册习作《______即景》优秀教案.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

习作：______即景

【教学目标】

1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题

目补充完整。

2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

【教学重难点】

能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

【教学准备】

准备资料：“”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.明确习作要求，拟定习作题目。

2.结合景物观察记录单，初步完成习作。

【教学过程】

板块一视频引入，激发兴趣

1.课件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的视频。

2.引导交流：同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色吗？

3.导入：大自然中处处是景，处处是画。日出带给我们喷薄的激情，日落留给我们无

限的遐思，大海让我们感受到气势的磅礴，山顶使我们体会到景色的壮丽。在我们的身边，

你一定也欣赏过美景，让我们一起来描绘这如诗如画的景色吧！

【设计意图】借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起学生对习作的兴趣。同时，

适时地让学生描绘所看到的景色，为后续的交流作好铺垫。

板块二互动交流，理解题意

1.引导交流：通过本单元的学习，我们领略了很多大自然的美景，你还记得课文中描

写的景色的特点吗？你能就一处你最喜欢的景物描绘一下吗？

2.指名交流。

预设：

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

（1）我欣赏王维在《山居秋暝》中所描绘的景色。走进山林，看到明亮的月光透过

树叶的间隙射向林间小路，一股清澈的泉水潺潺地流淌在石头之上，听到远处传来洗衣归

来的女子的欢笑声，更为此情此景增添了些许诗意与灵动。

（2）《月迹》这一课让我们跟随月亮进行了一次旅行，从穿衣镜里到院子里，再到满

世界去寻找月亮的踪迹，最后月亮出来了，它在每个人的眼睛里。课文写出了月亮升起的

变化，让我们着实追了一把月亮。

3.拓展交流：是的，本单元我们初步了解了景物的动态描写和静态描写，这节课就让

我们用手中的笔，试着去描写景物的变化吧！

4.板书“______即景”，引导学生正确理解“即景”的意思。

（1）即：当时，当下。即景：眼前的或当下看到的景物，是较短时间内所见，并有

一定变化的景物。

（2）《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，不是即景。但是其中写的春天黎明天空颜

色的变化和秋天黄昏归鸦回窠的情景，是即景。

5.小结：在我们的生活中，街道的早晨即景、校园的秋天即景、公园里的黄昏即景……

只要留心观察，我们身边处处都是美景。

【设计意图】借助刚刚学过的本单元课文内容，引导学生正确理解“即景”的意思，

体会生活中处处有美景。同时也为学生后续的作文选材打开了思路。

板块三明确要求，指导方法

1.出示习作要求，学生自由朗读，读懂要求。

课件出示：

观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己

的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。

写的时候注意以下几点：

·按照一定的顺序描写事物。如，窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写