图形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

图形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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设计意图

本节课《图形的初步认识》旨在帮助一年级学生初步建立图形的基本概念，培养他们对图形的观察能力和空间想象力，为后续学习平面图形和立体图形打下基础。通过本节课的学习，学生将能够识别并命名基本的平面图形，理解图形的特征，以及图形在实际生活中的应用。教学内容与苏教版一年级上册数学教材紧密相连，旨在提高学生的实践操作能力和数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观和数据分析观念。通过识别和比较不同图形的特征，学生将发展空间观念，提升对形状的感知和理解能力。同时，通过动手操作和观察，学生将锻炼几何直观能力，增强对图形间关系的认识。此外，通过收集和分析图形数据，学生将培养数据分析观念，学会从数据中提取信息，为后续学习奠定坚实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前已经通过生活经验对基本的图形有了初步的认识，如圆形、正方形、长方形等。他们可能已经能够识别这些图形，并能够简单描述其特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在视觉和动手操作方面的学习能力较强，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生通常喜欢通过合作和游戏来学习，对直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在区分相似图形（如长方形和正方形）时遇到困难，也可能会在理解图形的特征和分类上感到混淆。此外，对于空间转换和图形的旋转等概念，学生可能缺乏足够的经验和认知，需要通过大量的实践和直观教学来逐步克服这些挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪

-软件资源：数学教学软件、图形识别应用

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教学素材库

-教学手段：实物模型、互动游戏、教学卡片

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学内容——《图形的初步认识》。在我们日常生活中，图形无处不在，你们能告诉我你们都见过哪些图形吗？

2.很好，大家说得都很好。今天我们就来认识一些基本的图形，并学习它们的特征。

二、探究新知

1.观察实物，识别图形

-现在请大家拿出课前准备好的物品，比如球、书本、盒子等，观察它们的外形，看看都有哪些图形？

-学生展示并描述自己手中的物品形状，教师引导学生说出对应的图形名称。

2.学习图形特征

-接下来，我们一起来学习这些图形的特征。首先，我们来看看圆形。请问同学们，你们认为圆形有什么特点呢？

-学生回答，教师总结：圆形没有角，边缘光滑，任何方向都是一样的。

-同样的方法，我们再来看看正方形。正方形有什么特点呢？

-学生回答，教师总结：正方形有四个角，四个边都相等。

3.对比分析，区分图形

-现在，我们已经认识了圆形和正方形，请大家再来看看长方形。它和正方形有什么不同？

-学生回答，教师总结：长方形有四个角，但它的对边不相等。

-我们可以通过观察和比较来区分这些图形。

4.动手操作，巩固知识

-现在，请大家拿出准备好的图形卡片，尝试将它们分类，将相同形状的图形放在一起。

-学生操作，教师巡回指导，并提问：你们是如何分类的？为什么这样分类？

5.总结图形特征

-通过刚才的分类活动，我们发现圆形、正方形和长方形都有自己的特征。谁能来总结一下这些图形的特点？

-学生回答，教师板书并总结：圆形没有角，正方形四边相等，长方形对边相等。

三、实践应用

1.游戏活动——图形接力

-现在我们来玩一个游戏，叫做“图形接力”。我会发给大家一些图形卡片，每组同学需要按照顺序传递这些卡片，并在传递的过程中说出卡片的形状。

-学生分组进行游戏，教师观察并指导。

2.任务驱动——设计图形

-现在，请大家用我们学到的图形，设计一幅有趣的图画。你可以用圆形、正方形和长方形来创作。

-学生设计图画，教师巡回指导，并鼓励学生分享自己的作品。

四、总结反馈

1.回顾本节课所学内容

-同学们，今天我们学习了哪些图形？它们分别有什么特点？

-学生回答，教师总结：我们学习了圆形、正方形和长方形，它们分别有自己的特征。

2.评价学生学习效果

-现在，我想请大家用今天学到的知识来解决一个问题。请大家拿出一张纸，画出你最喜欢的图形，并写上它的名称。

-学生完成任务，教师收集作品并评价。

3.布置作业

-作为今天的作业，请大家回家后，用今天学到的图形，和爸爸妈妈一起创作一幅有趣的图画。明天我们来分享大家的作品。

五、课堂小结

-通过今天的学习，我们不仅认识了基本的图形，还学会了它们的特征和分类。希