4 晒太阳 说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版.docxVIP

4晒太阳说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4晒太阳说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

课程基本信息

1.课程名称：晒太阳

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学二年级上册苏教版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课以苏教版二年级上册科学教材《晒太阳》为依据，通过观察、讨论和实验等方法，引导学生了解太阳对生物和人类生活的影响，培养学生热爱自然、关注环境保护的良好习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。通过观察太阳对周围环境的影响，学生将提高观察和记录信息的能力，发展探究自然的兴趣。同时，通过讨论太阳对生物和人类生活的具体作用，学生将增强对自然环境的认知，提升环保意识。在实验活动中，学生将学会合作、分享和批判性思考，从而培养团队精神和解决问题的能力，为成为具有社会责任感的公民打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经通过课程学习了对自然界的初步认识，包括太阳、天气等基本概念。他们能够识别太阳，并了解太阳在一天中的位置变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，对自然现象有浓厚的兴趣。他们具有较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习。在小组讨论中，他们愿意表达自己的观点，但也需要引导以维持秩序和集中注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解太阳对生物和人类生活影响的深层次原理，需要通过具体的实例和简单的实验来帮助他们建立直观感受。此外，实验操作过程中可能需要细致的指导，以避免出现操作错误或安全隐患。学生也可能在表达自己的观察和结论时遇到困难，需要教师在课堂上提供足够的支持和鼓励。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以实验和游戏为主要教学活动。首先通过讲授引入太阳对生物和人类生活影响的基本概念，接着引导学生进行小组讨论，分享他们对太阳的观察和经验。随后，设计一个简单的实验，让学生通过动手操作来观察太阳光对物体温度的影响。此外，利用角色扮演游戏，让学生模拟太阳对不同生物的影响，增强其直观感受。在教学媒体方面，将使用PPT展示太阳的图片和实验过程，以及视频资料来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的太阳为例，询问学生每天看到的太阳有哪些变化，引导学生思考太阳与生活的关系。接着提出问题：“你们知道太阳对我们的生活有哪些影响吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍太阳的基本知识，包括太阳的位置、形状、大小等。

（2）讲解太阳对生物和人类生活的影响，如太阳光对植物生长的作用、太阳对气候的影响等。

（3）通过PPT展示太阳的图片和实验过程，让学生直观地了解太阳的作用。

（4）引导学生进行小组讨论，分享他们对太阳的观察和经验。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行实验：让学生分组进行太阳光对物体温度影响的实验，观察并记录实验结果。

（2）讨论实验结果，引导学生总结太阳对物体温度的影响。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生写一篇关于太阳对生物和人类生活影响的短文。

（2）要求学生观察并记录一周内太阳的位置变化，下节课分享观察结果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够清晰地描述太阳的基本特征，如太阳的位置、形状和大小。他们理解了太阳对生物和人类生活的重要性，包括太阳光对植物生长的促进作用、太阳对气候的影响等。

2.观察能力方面：通过实验和观察，学生提高了对太阳光对物体温度影响的认识。他们能够准确记录实验数据，并通过数据对比分析太阳光的作用。

3.思维能力方面：学生在小组讨论中积极思考，分享自己的观察和经验，提出问题和假设，并通过实验验证自己的观点。这锻炼了他们的批判性思维和解决问题的能力。

4.表达能力方面：学生在课堂小结和作业中，能够用清晰、连贯的语言表达自己对太阳的认识和理解，提高了他们的口头和书面表达能力。

5.环保意识方面：学生通过学习太阳对生物和人类生活的影响，增强了环保意识。他们开始关注自然环境保护，意识到自己的行为对环境的影响，并愿意采取实际行动保护环境。

6.团队合作方面：在实验和讨论中，学生学会了与他人合作，分享信息，尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

7.自主学习方面：学生在教师的引导下，逐步学会了自主学习，能够在课后自主观察和记录太阳的位置变化，培养了自主探究的习惯。

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