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9.网络数据库检索说课稿-教科版高中信息技术必修

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.网络数据库检索说课稿-教科版高中信息技术必修

设计思路

本节课以教科版高中信息技术必修课程中的“9.网络数据库检索”为主题，旨在通过理论讲解与实操演练相结合的方式，让学生掌握网络数据库检索的基本原理和方法。课程设计分为以下几个步骤：

1.导入：通过生活中的实例，引发学生对网络数据库检索的兴趣和需求。

2.基本概念介绍：讲解网络数据库的定义、特点及检索的意义。

3.检索方法教学：详细介绍关键词检索、分类检索、高级检索等常见检索方法。

4.实操演示：以实际数据库为例，演示检索过程，让学生直观了解检索步骤。

5.互动练习：分组进行检索练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

6.总结与反馈：总结本节课的重点内容，解答学生在练习过程中遇到的问题。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用网络数据库资源的能力，提高信息检索的准确性和有效性。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维分析检索需求，选择合适的检索策略和方法。

3.信息素养：使学生掌握网络数据库检索的基本技能，形成良好的信息检索习惯。

4.人机协同：培养学生与网络数据库系统协同工作的能力，提高信息处理效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了信息技术的基本概念和操作，包括网络的基本使用。

-学生具备了一定的信息检索经验，如使用搜索引擎查找信息。

-学生对数据库的基本概念有所了解，如表格、记录和字段等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对网络和信息技术充满好奇，对探索新知识有较高的兴趣。

-学生具备一定的自学能力，能够通过阅读和实操来学习新技能。

-学生学习风格多样，有的偏好理论学习，有的偏好实操练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对数据库检索的复杂性和专业性感到困惑。

-学生可能难以理解高级检索技巧，如布尔逻辑、关键词组合等。

-学生在实际操作中可能会遇到检索结果不准确或信息过载的问题，需要指导如何筛选有效信息。

教学资源

-软件资源：网络数据库检索系统、教学演示软件

-硬件资源：计算机、投影仪、网络连接

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子教材、网络数据库案例、检索技巧文档

-教学手段：案例分析、小组讨论、实操演练

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络数据库检索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道网络数据库检索是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于网络数据库检索的实际应用场景的图片或视频片段，让学生初步感受网络数据库检索的价值和特点。

-简短介绍网络数据库检索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络数据库检索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络数据库检索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解网络数据库检索的定义，包括其主要功能和使用场景。

-详细介绍网络数据库检索的组成部分，如检索界面、检索算法、检索结果等。

-使用图表或示意图帮助学生理解网络数据库检索的原理和运作方式。

3.网络数据库检索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络数据库检索的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的网络数据库检索案例进行分析，如学术研究、图书馆资源检索等。

-详细介绍每个案例的背景、检索需求、检索策略和检索结果，让学生全面了解网络数据库检索的实际应用。

-引导学生思考这些案例对学术研究、信息获取等实际生活或学习的影响，以及如何利用网络数据库检索解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论网络数据库检索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与网络数据库检索相关的主题进行深入讨论，如检索技巧、检索效果评估等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生分享个人经验和观点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络数据库检索的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络数据库检索的重要性和意义。

过程：