第5章第1节 基因突变和基因重组 -2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）[001].docxVIP

第5章第1节基因突变和基因重组-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第5章第1节基因突变和基因重组”是2023-2024学年高一生物同步课程的重要组成部分，属于人教版2019必修2的内容。本节课主要讲述了基因突变和基因重组的概念、类型及其在生物进化中的作用。基因突变是生物进化的原材料，基因重组则有助于生物的遗传多样性。通过本节课的学习，学生能够理解基因突变和基因重组的基本原理，为后续学习生物进化打下基础。

二、核心素养目标

培养学生对生物学现象的观察、分析和概括能力，提升其科学思维与创新意识。通过探究基因突变和基因重组的原理，发展学生的科学探究素养，增强其运用生物学知识解决实际问题的能力，并培养其对生物科学的兴趣和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-基因突变的概念与类型：学生需要理解基因突变是指基因结构的改变，包括点突变、插入突变和缺失突变等类型。重点在于掌握每种突变类型的特点及其对基因功能的影响，例如点突变可能导致氨基酸的改变，进而影响蛋白质的结构和功能。

-基因重组的原理与应用：学生需要掌握基因重组的概念，即基因在生殖过程中的重新组合，包括同源重组和非同源重组。重点在于理解基因重组在生物遗传多样性中的作用，例如通过同源重组产生新的基因组合，有助于生物适应环境变化。

2.教学难点

-突变发生的分子机制：学生可能会对基因突变的具体分子机制感到困惑，如碱基配对错误、DNA复制过程中的错误等。难点在于理解这些机制是如何导致基因序列的改变，例如解释碱基配对错误如何导致点突变。

-基因重组的详细过程：学生可能难以理解基因重组的具体步骤，包括交叉互换和基因片段的重组。难点在于掌握这些过程的复杂性，例如在减数分裂过程中同源染色体之间的交叉互换是如何进行的，以及如何产生新的基因组合。

四、教学资源

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体计算机、投影仪、交互式电子白板、生物实验室设备

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字化教材、生物学科教学软件、基因突变和重组相关的教学视频、动画演示

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、问题驱动学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

向学生展示一些生活中的生物变异现象，如不同颜色的花朵、不同品种的农作物等，引发学生对生物遗传多样性的好奇。接着提问：“这些现象背后是什么生物学机制在起作用？”引导学生思考并引出本节课的主题“基因突变和基因重组”。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍基因突变的概念、类型及其对生物体的影响。通过示例说明点突变、插入突变和缺失突变的特点。

-讲解基因重组的概念，包括同源重组和非同源重组。通过动画演示和图解，展示基因重组在生物生殖过程中的作用。

-分析基因突变和基因重组在生物进化中的意义，如遗传多样性的形成和生物对环境的适应。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享对基因突变和基因重组的理解，并讨论它们在生物进化中的作用。

-实例分析：给出几个基因突变和基因重组的实例，要求学生判断其类型并分析可能产生的生物学效应。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调基因突变和基因重组的概念、类型及其在生物进化中的重要性。鼓励学生提出疑问，并进行简要解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生阅读教材中关于基因突变和基因重组的案例，并撰写一篇短文，阐述基因突变和基因重组在生物进化中的作用。

-分组任务：每组选择一个与基因突变或基因重组相关的生物学现象，进行深入研究，并准备在下一节课进行分享。

六、学生学习效果

学生学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述基因突变和基因重组的概念。

-学生能够列举并解释基因突变的类型，如点突变、插入突变和缺失突变。

-学生能够理解基因重组的过程，包括同源重组和非同源重组。

-学生能够分析基因突变和基因重组在生物进化中的作用，如遗传多样性的形成和生物对环境的适应。

2.理解应用方面：

-学生能够通过实例分析，识别基因突变和基因重组的具体案例，并解释其生物学效应。

-学生能够将基因突变和基因重组的概念应用到实际的生物现象中，如遗传病的产生、生物育种等。

-学生能够运用科学思维，对基因突变和基因重组的原理进行探究，提出假设，并进行简单的实验设计。

3.思维能力方面：

-学生能够通过小组讨论，培养合作学习和交流能力，提升对复杂生物学问题的理解。

-学生能够通过问题驱动学习，发展批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够通过案例分析，提高对生物学现象的观察、分析