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10《劝学》(说课稿)-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理(统编版必修上册)
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《劝学》
2.教学年级和班级:2024-2025学年高一(1)班
3.授课时间:2024年9月15日
4.教学时数:1课时
本节课我们将深入学习《劝学》这篇文章,通过对文本的解析,使学生理解作者荀子的教育思想,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,同时提高他们的文言文阅读水平。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《劝学》,学生将深入了解中国古代儒家文化,提升文化素养;在分析文本的过程中,锻炼逻辑思维和批判性思维,提升思维品质;同时,通过对文章的审美鉴赏,提高审美能力,创造性地理解和运用语文知识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:学生已经完成了初中阶段的语文学习,对文言文有了一定的接触和理解,掌握了基本的文言文阅读技巧,如词义推断、句式分析等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-兴趣:学生对古代文化和哲学思想有一定的好奇心,对《劝学》这样的经典文章可能表现出较高的学习兴趣。
-能力:学生在文言文阅读和文本分析方面有一定的基础,能够进行简单的文本解读。
-学习风格:学生可能偏好通过讨论、小组合作等方式学习,对互动性强的教学活动更感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-阅读障碍:由于《劝学》的语言较为古雅,部分学生可能会在文言文阅读上遇到困难。
-理解深度:文章中的哲学思想和教育理念较为深奥,学生可能难以完全理解其内涵。
-思维转换:从现代文阅读转向文言文阅读,学生可能需要一段时间来适应不同的阅读思维模式。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源:PPT演示文稿、文言文学习软件
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:统编版必修上册电子教材、相关教学视频、背景资料文档
-教学手段:小组讨论、课堂提问、自主学习、互动式教学
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台发布《劝学》的电子教材和预习问题,要求学生预习并理解文章的大意和主旨。
-设计预习问题:设计问题如“《劝学》中作者提出了哪些学习态度和方法?你是如何理解的?”
-监控预习进度:通过平台监控学生的预习提交情况,及时给予反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读《劝学》文本,初步理解文章内容。
-思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考并记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和思考答案提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提高文言文阅读能力。
-信息技术手段:利用教学平台,实现资源的有效共享。
作用与目的:
-帮助学生提前理解文本,为课堂深入学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过简短介绍荀子的生平和《劝学》的背景,引起学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《劝学》中的重点词句和修辞手法。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享对文章的理解和感悟。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,帮助学生深入理解文本。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的看法。
-提问与讨论:针对文章内容和老师的讲解提出问题,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解文言文知识点,帮助学生掌握文本内容。
-实践活动法:通过小组讨论,提高学生的合作学习能力和口头表达能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解《劝学》的内容和作者的哲学思想。
-培养学生的合作学习和批判性思维能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂内容,布置相关的课后作业,如翻译文章中的难句,分析文章的论证结构。
-提供拓展资源:提供相关的背景资料和延伸阅读,帮助学生进一步理解。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
-完成作业:认真完成作业,巩固课堂学习内容。
-拓展学习:利用拓展资源进行学习,加深对《劝学》的理解。
-反思总结:对学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业,进行拓展阅读。
-反思总结法:引导学生总结学习经验,提高自我学习能力。
作用与目的:
-巩固课堂学习内容,提高文言文阅读和写作能力。
-拓展知识视野,培养学生的独立思考能力。
六、学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面
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