10-2《师 说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《师说》是统编版高中语文必修上册中的一篇文言文，作者韩愈。本篇课文通过阐述师的定义、师的作用以及师生关系，表达了作者对师德、师道的重视和尊崇。本章节内容旨在培养学生对文言文的阅读理解能力，提高文学素养，传承中华优秀传统文化。本节课的教学重点在于让学生理解文言文的基本语法和词义，难点在于把握文章的中心思想和作者的观点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《师说》，使学生能够理解并运用文言文的基本语法和词义，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析文本的能力，能够从《师说》中提取关键信息，理解作者对师德、师道的观点，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华优秀传统文化，理解师道尊严的重要性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生欣赏《师说》的文学价值，培养审美情趣，激发创造潜能。

学情分析

本节课面对的学生为高中一年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，但普遍存在对文言文的阅读兴趣不高、理解能力不足的问题。在知识方面，学生已掌握一些基本的文言文语法规则和词汇，但缺乏对经典文言文篇章的整体感知能力。在能力方面，学生能够进行简单的文言文翻译，但分析文本深层含义和作者观点的能力尚显不足。

在素质方面，学生具备一定的道德观念，但可能对师道尊严的理解不够深刻，需要通过学习《师说》来加深认识。行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但有时注意力难以集中，需要教师在教学过程中设计有趣的问题和活动，以激发学生的学习兴趣。

针对这些情况，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，提高文言文阅读理解能力，并引导学生深入思考文本内涵，从而促进学生全面素质的提升。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备《师说》的电子文本，以及韩愈的生平介绍和文言文阅读技巧资料。

3.多媒体资源：收集与《师说》相关的视频讲解、古文朗读音频，以及古代师生关系的图片资料。

4.教室布置：准备黑板和PPT设备，将教室环境布置得有利于学生集中注意力，如适当调整座位布局，便于分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个关于古代师生关系的小故事作为导入，引发学生对“师”这一角色的思考。接着提出问题：“在你们心中，怎样的老师才算是一个好老师？”让学生自由发言，从而自然引入本节课的主题——《师说》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍作者韩愈的生平背景，帮助学生理解其创作《师说》的时代背景。接着，逐段解读《师说》的内容，引导学生关注文言文的语法特点和词义。在解读过程中，通过提问和讨论的方式，帮助学生理解文章的中心思想和作者的观点。

在解读完毕后，总结《师说》中关于师德、师道的主要内容，强调师道尊严的重要性，并引导学生思考如何在自己的生活中实践这些理念。

3.巩固练习（10分钟）

发放提前准备好的练习题，内容涵盖文言文翻译、文本分析和作者观点理解等方面。要求学生在规定时间内完成，并鼓励学生相互讨论，共同解决问题。完成后，邀请几名学生分享他们的答案，并进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调《师说》中关于师德、师道的重要性，并提醒学生在日常学习中要尊重师长、珍惜师缘。同时，鼓励学生将所学应用于生活，做一个有道德、有责任感的学子。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是熟读《师说》，理解其中的文言文语法和词义；二是撰写一篇短文，谈谈自己对师德、师道的理解和感悟。要求学生在下节课前完成，并准备进行分享。

学生学习效果

学生在学习《师说》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.语言建构与运用：学生能够熟练朗读并背诵《师说》，掌握了文言文的基本语法和词义，提高了文言文阅读能力。通过对文本的逐段解读，学生能够理解并运用文言文进行简单的翻译和写作。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过分析《师说》中的师生关系、师德师道等内容，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从文本中提取关键信息，形成自己的见解，并在课堂讨论中表达自己的观点。

3.文化传承与理解：学生通过学习《师说》，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了对师道尊严的认识。他们能够理解并尊重传统文化中的师生关系，将尊师重道的理念融入到自己的行为中。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《师说》的文学价值的同时，也激发了创造潜能。他们在撰写关于师德、师道的感悟文章中，展现出了一定的审美能力和创造力。

5.情