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第I部分单选题(100题)
1.[单选题]两栖动物:青蛙()
A:鱼类:蓝鲸
B:哺乳动物:鸵鸟
C:鳄鱼:爬行动物
D:脊椎动物:壁虎
答案:D
2.[单选题]2008年之前国内新培植的大豆品种平均产油率仍低于原产于某国的大豆,但自2008年3月至2010年4月,经过科技人员的精心培植,其平均产油率提高了很多。至今,平均产油率虽没再提高,但与进口某国的大豆产油率平均值差距在缩小。基于上述论断,下面一定正确的一项是()。
A:2010年4月后培植的本土大豆平均产油率高于同期进口某国的大豆
B:从2010年4月后进口的某国大豆平均产油率逐渐降低
C:新培植的本土大豆平均产油率从2010年4月后逐渐降低
D:2008年之前进口的某国大豆平均产油率高于2010年4月后进口的
答案:B
3.[单选题]正如贝克在其名著《风险社会》一书中所揭示的,在后工业化时代,人类正步入“风险社会”。与传统的自然风险或者“外部风险”不同的是,今天的风险则更多地来自人类自身,所谓“人造风险”或“文明风险”,它是人类发展、特别是科技进步造成的。如果说传统风险是源于“无知”,那么现代风险则更多地来自于知识和分工。现代化给人类带来了高度的自由与便捷,同时也带来了高度的脆弱与风险。越是发达的科技,内部组成的密集度和复杂性就越高;越是细密的分工,相互的依赖和影响程度就越高;越大规模的城市,安全布局的合理性要求就越高,而一旦其中某个部位或环节出了问题,就会造成想象不到的风险。下列关于“文明风险”的表述,符合文段意思的一项是()。
A:人类发展、科技进步必然造成“文明风险”
B:“文明风险”产生于后工业化时代,它是人类自身带来的,因而又叫“人造风险”
C:与“传统风险”相比,“文明风险”所带来的危害要更为严重
D:“文明风险”不是源于无知,它更多地来自于人类的知识和分工
答案:D
4.[单选题]发散思维是指在创造和解决问题的思考过程中,从已有的信息出发,尽可能向各个方向扩展,不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束,并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中,求得多种不同的解决办法,衍生出各种不同的结果。根据以上定义,下列不属于发散思维的是()。
A:理论工作者依据许多现成的资料归纳出一种结论
B:化学能能产生电能,据此伏特发明了伏打电池;反过来电能也能产生化学能,通过电解,戴维发现了钾、钠等7种元素
C:19世纪末法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到水泥加固
D:数学运算过程中的“一题多解”
答案:A
5.[单选题]同情:怜悯()
A:所有:有些
B:偶然:必然
C:当然:实际
D:宽恕:饶恕
答案:D
6.[单选题]一个国家“软实力”的构成和积累,包括这种塑造其自身文化、传统、宗教内在吸引力和感化力的国家公关能力,更包括以国家主动出面来推销、强化某种价值观、生活方式、甚至是特定意识形态和政治制度的实力。冷战时期,美苏两大阵营的对峙绝非仅仅是军事和意识形态之争,更是国家政府公关层面上的较量。苏联垮台,原因既有美国“星球大战”这一战略“阳”谋之功,也有“美国之音”、“自由欧洲电台”那些伐谋攻心之力。这段话主要阐述了一个国家“软实力”:
A:作用范围比较特殊
B:应发挥的作用
C:和“硬实力”之别
D:所指代的内容
答案:D
7.[单选题]教师与医生、律师一样,是个实践性、服务性的岗位。教师是否称职、优秀,主管部门的考核和评价固然重要,但学生和家长的认可度其实更有参考价值。受学生欢迎的教师,多是在品德、能力、出勤以及学生成绩等诸方面都要求上进者;反之,为了受学生欢迎,很多老师在日常工作的各方面都不断提高自我要求,产生良性循环。这段文字意在说明()。
A:学生和教师之间其实是互相促进,共同提高的
B:只有受学生欢迎的教师才是真正优秀的教师
C:教师应当不断提高自我要求,成为受学生欢迎的老师
D:学校在对教师进行考评时应考虑学生和家长的认可度
答案:D
8.[单选题]①面对空旷的公园,游人只能望洋兴叹,“大饱眼福”②这些草场公园除人行道外,到处是“小草在成长,不要踩踏我”的标牌,不准游人进入③以铺草为主的绿化导致了“有绿无荫”的后果,有的城市绿地草坪比例过大,在炎炎烈日之下,行人却找不到遮阳的树木④我国人口密度大,特别是城市人均占有可活动空间小⑤但现在全国城市的新开垦区,新建公园占地面积都很大,有的几百亩,甚至上千亩、数千亩,平原做成人工丘陵,耕地做成人工草场⑥数以万计的城市居住小区,大片的空旷地,也被草场占据将以上
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