12《古诗三首》 （示儿、题临安邸）说课稿 -2024-2025学年语文五年级上册 统编版.docxVIP

12《古诗三首》（示儿、题临安邸）说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《古诗三首》（示儿、题临安邸）说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》（示儿、题临安邸）

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文五年级上册，五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文五年级上册中的《古诗三首》（示儿、题临安邸），通过解读和欣赏这两首古诗，让学生感受古典诗词的魅力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗意，把握诗歌的节奏和韵律。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的意象和情感，培养学生联想、想象和创造性的思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代诗人的人生观和价值观，感受古典诗词的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、欣赏和创造能力，提升学生的审美情趣。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的汉字和词汇，能够阅读和理解简单的文言文。在能力层面，学生已经能够进行简单的诗歌分析和欣赏，但对于深入理解诗歌的意境和情感还需培养。

在行为习惯方面，学生经过几年的学习，已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。但个别学生在自主学习方面仍有待提高，需要引导他们更加主动地探索和思考。

在课程学习上，学生对古诗有一定的兴趣，但可能对古诗中的生僻字词和深层次的情感表达存在理解困难。此外，部分学生在诗歌鉴赏方面可能较为表面，需要通过本节课的教学，引导他们更加深入地理解和感受诗歌的魅力。因此，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，提高他们的诗歌鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景、作者及诗意，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生主动思考和表达。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者简介和诗歌意境图片，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行诗歌朗读、分析等互动环节，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引入网络资源，如古诗词网站、视频等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《古诗三首》中的《示儿》和《题临安邸》。这两首诗都是古代诗人表达自己情感和抒发抱负的作品。在开始学习之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的古诗，想想它们给你留下了怎样的印象？（学生回答）

很好，古诗是我国传统文化的瑰宝，它承载着古人的智慧和情感。那么，今天我们就来学习这两首古诗，看看它们有什么特别之处。

二、自主学习

1.请同学们翻开课本，先自主阅读《示儿》和《题临安邸》两首诗，注意朗读时的节奏和韵律，感受诗歌的意境。（学生自主阅读）

2.在阅读过程中，思考以下问题：

a.《示儿》这首诗的作者是谁？他想要表达什么样的情感？

b.《题临安邸》这首诗描绘了怎样的场景？诗人在表达什么思想？

（学生思考并回答）

三、课文主旨内容探究

1.《示儿》

（1）作者简介：陆游，南宋著名诗人，爱国主义者。这首诗是陆游临终前写给儿子的一首教诲诗。

（2）诗意解析：请同学们再次阅读《示儿》，思考以下问题：

a.诗中的“示儿”指的是什么？

b.诗人为什么要在临终前写下这首诗？

c.诗中表达了哪些情感？

（学生回答，教师引导解析）

（3）情感体会：请同学们谈谈自己阅读这首诗时的感受，以及对诗人想要传达的思想的理解。（学生回答）

2.《题临安邸》

（1）作者简介：林升，南宋诗人，这首诗是他游览临安（今杭州）时所作。

（2）诗意解析：请同学们再次阅读《题临安邸》，思考以下问题：

a.诗中的“临安邸”指的是什么？

b.诗人在描绘临安邸时，用了哪些意象？

c.诗中表达了哪些思想？

（学生回答，教师引导解析）

（3）情感体会：请同学们谈谈自己阅读这首诗时的感受，以及对诗人想要传达的思想的理解。（学生回答）

四、课堂讨论

1.请同学们分组讨论以下问题：

a.《示儿》和《题临安邸》这两首诗分别表达了哪些主题？

b.你认为这两首诗中的哪些词句最为精彩？为什么？

c.你从这两首诗中学到了什么？

（学生分组讨论，教师巡回指导）

2.各组代表发言，分享讨论成果。

五、总结与拓展

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