（2025春）部编版七年级语文下册《 写作 学习抒情》教案.docVIP

写作学习抒情

◎文化自信：增强情感体验，发现生活中的美好，促进心灵成长。（重点）

◎语言运用：学会把握抒情的度，能选择恰当的语言表达自己的真情实感。

◎思维能力：结合本单元学习的课文，了解并领会直接抒情和间接抒情的表达方式。

（难点）

◎审美创造：学会在生活中体验美好事物，并抒发生活中的情感。

2课时

第1课时

1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。

2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

一、演绎情景，导入抒情

课堂活动：同学们，有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会——对同桌说一句或感激对方，或珍惜友谊，或相互鼓励，或其他能表达你此时此刻的情感的话，限时两分钟。

（学生互相表达）

你被感动了吗？为什么？

（学生自由发言，教师点评）

师：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。而这美好的情感又该如何诉诸笔端？为此，我们必须学会抒情！

（板书文题）

【设计意图】

本环节通过课堂活动真情导入，拉近学生和抒情方式的距离，打消学生对作文课的畏难情绪，激发学生学习的兴趣和学习本课内容的参与意识。

二、名篇指路，认识抒情

1.了解抒情及分类。

师：什么是抒情？抒情可以分成几类？请结合教材P51《学习抒情》的知识短文，勾画出相关内容。

（学生阅读材料并勾画）

预设生活中，我们常有动情之时。古人曾说“情动于中而形于言”，这就是抒情。

常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。

师补充：抒情是指作者在文中自然真挚地表露思想感情（喜怒哀乐），引起读者共鸣，从而增强文章感染力的一种表达方式，是作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的一种写作笔法。

2.认识抒情的类别。

师：老师准备了一些我们熟悉的抒情片段，请同学们结合在《黄河颂》和《土地的誓言》中学到的有关直接抒情和间接抒情的知识，判断下列片段哪些运用了直接抒情，哪些运用了间接抒情。

片段一：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

——史铁生《秋天的怀念》

片段二：母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

——冰心《荷叶·母亲》

片段三：我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！

——光未然《黄河颂》

片段四：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

——莫怀威《散步》

片段五：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

——端木蕻良《土地的誓言》

（学生交流讨论，教师指名回答）

预设片段一、四、五：间接抒情；片段二、三：直接抒情。

教师小结：通过上面的片段可以看出，直接抒情和间接抒情这两种抒情方式有很大的区别。请结合教材P51《学习抒情》的知识短文和本单元所学的课文认识并体会直接抒情和间接抒情的概念。

（全班齐读课件内容）

作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情。

没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情。

3.区别抒情的类别。

师：通过展示的五个片段，我们具体了解了常见的两种抒情方式：直接抒情和间接抒情。可见这两种抒情方式在名家名篇中是经常运用的，同样，我们在平常的写作中也可以借鉴使用。请同学们分析一下这五个片段，说说直接抒情和间接抒情哪一种更好，哪一种更适合用于写作中。

（学生自由交流讨论，举手发言）

预设直接抒情即直抒胸臆，它的好处是情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。而间接抒情则是融入叙事、描写和议论中，它的好处是情感含而不露、耐人寻味。

直接抒情与间接抒情这两种抒情方式没有高下之分。写作时，根据抒情的位置和文章的内容，可以选择合适的抒情方式。需要注意的是，直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。

【设计意图】

本环