2.5液体 说课稿 -2024-2025学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

2.5液体说课稿-2024-2025学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版（2019）选择性必修第三册高中物理第二章第5节“液体”为教学内容，针对高二下学期学生的认知水平和学习需求，设计如下教学思路：

1.通过生活实例引入液体性质的概念，激发学生的学习兴趣。

2.结合课本内容，讲解液体的表面张力和毛细现象，让学生理解液体分子间作用力的特点。

3.运用实验演示和案例分析，帮助学生深入理解液体压强和液体内部结构的关联性。

4.引导学生通过小组讨论，探究液体在生活和工业中的应用，培养实际问题的解决能力。

5.对本节课进行总结，布置相关习题，巩固所学知识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、推理等方法探究液体性质的能力，提高科学思维和创新意识。

2.物理观念：帮助学生形成正确的液体压强、表面张力等物理概念，增强对物质世界的认识。

3.科学态度：培养学生认真观察、严谨分析的科学态度，提高对物理现象的敏感度和好奇心。

4.应用实践：引导学生将液体知识应用于实际问题中，提升解决生活和工业中液体相关问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了液体压强的基本概念和计算方法，了解了液体分子间作用力的初步知识，对液体表面张力的现象有所了解。

2.学习兴趣：学生对液体在生活中的应用较为感兴趣，如液体表面张力在清洁剂中的作用等。学习能力：学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力，能够通过实验验证物理原理。学习风格：学生偏好直观形象的呈现方式，喜欢通过实验和实例来理解抽象的物理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对液体表面张力的微观解释难以理解，液体内部结构的抽象概念难以形象化，以及在解决复杂液体问题时应用物理定律的不熟练。此外，学生可能在实验操作中遇到实验误差，需要引导他们学会分析误差来源并优化实验方案。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：液体压强演示装置、表面张力实验器材、显微镜、量筒、烧杯等。

2.软件资源：物理仿真软件、PPT教学课件、实验操作视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线讨论区。

4.信息化资源：物理学科网站、数字图书馆相关资料。

5.教学手段：小组讨论、实验探究、案例分析、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将进入一个新的课题——液体。请大家回想一下，我们在日常生活中都接触过哪些液体？它们有什么特点？

二、新课讲解

2.首先，我们来看一下课本上关于液体的基本概念。液体是由大量分子组成的物质，它具有流动性、表面张力和一定的压强等特性。

3.接下来，我们重点学习液体的表面张力和毛细现象。请大家打开课本，翻到第49页，我们一起来看一下液体的表面张力是如何形成的。

4.液体的表面张力是由液体分子间的相互吸引力导致的。当液体与气体接触时，液体表面分子受到内部分子的吸引力，使得液体表面趋向于减小表面积，形成表面张力。

5.现在，我们来做一个实验，观察液体表面张力的现象。请大家看这个实验装置，我将一滴液体滴入容器中，大家可以看到液体表面呈现出一个球形，这就是表面张力的作用。

6.接下来，我们学习毛细现象。毛细现象是液体在细管中上升或下降的现象。请大家看这个实验，我将一支细管插入液体中，大家可以看到液体在细管中上升。

7.毛细现象的产生是因为液体分子间的相互作用力和液体与细管壁之间的相互作用力。当液体分子间的吸引力大于液体与细管壁的吸引力时，液体上升；反之，液体下降。

8.现在，我们来探讨液体压强的概念。液体压强是指液体对容器底部的压力。液体压强的大小与液体的密度和液体的高度有关。

9.请大家翻开课本第51页，我们一起来看一下液体压强的计算公式。液体压强等于液体的密度乘以重力加速度乘以液体的高度。

三、实例分析

10.现在，我们来分析一些实例，以便更好地理解液体的特性。

11.请大家看这个案例：为什么水滴在荷叶上会形成球形？这是因为荷叶表面的液体分子受到内部分子的吸引力，使得水滴表面张力增大，形成球形。

12.再来看这个案例：为什么油可以浮在水面上？这是因为油的密度小于水的密度，所以油浮在水面上。同时，油和水之间的相互作用力较小，使得油在水面形成一层薄膜。

四、课堂练习

13.现在，请大家拿出练习本，我们来完成以下几个练习题，以巩固所学知识。

14.（展示练习题，学生独立完成）

15.请大家互相交流答案，看看是否正确。

五、小组讨论

16.接下来，我们进行小组讨论。请大家分成几个小组，讨论以下问题：

17.（展示讨论问题，学生分小组讨论）

18.