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小学数学期末复习的教学设计一等奖

1、小学数学期末复习的教学设计一等奖

一、以数的组成为主线，组织千以内数的复习

复习千以内数的认识，涉及的知识点较多。因此，要在帮助学生进一步掌握数的意义、数的表示方法和数的大小关系的同时，适当加强相关知识点的梳理与整合，以便学生形成良好的数感和合理的认知结构。以数的组成为主线，组织相应的复习活动，有利于沟通相关知识的内在联系，启发学生更多地运用基本的计数原理和方法进行分析和思考。

1．分析数的组成。

[例]（1）348里面有（）个百、（）个十和（）个一。

（2）240是由（）个百和（）个十组成的，也可以看成是由（）个十组成的。

（3）下面每个数中的7各表示多少，用线连一连。

组织教学时，可以先让学生各自填一填、连一连，再通过交流，重点帮助学生明确两点：第一，一个数的百位上是几就表示有几个百，十位上是几就表示有几个十，个位上是几就表示有几个一；第二，几个百也可以看成几十个十，几个十也可以看成几十个一。同时，也可适当引导学生自主总结千以内数的读法。

2.根据指定条件组成合适的数。

[例]2个百、5个十和4个一组成的数是（）；9个百和6个一组成的数是（）；3个百和7个十组成的数是（）。

结合上面的练习，可组织学生讨论如写出的是几位数？这个数的百位、十位、个位上分别是几？这个数的十位上为什么要写0？等问题，以启发学生进一步理解千以内数的组成方法，并在此过程中自主总结千以内数的写法。

3.选择数字组成大小不同的数。

[例]（1）用8、0、9这三张卡片摆出不同的三位数，并把摆出的数按从大到小的顺序排一排。

（2）每次从1、4、8、9中选出三个数字，分别组成一个最接近500的数、最接近800的数、最接近900的数。

（3）准备好0~9这10张数字卡片，并把它们反扣在桌上。两人轮流摸卡片，每次摸一张，并把摸出的数字填在自己认为合适的数位上（如下图），最后比谁组成的三位数大一些。

组织上面的练习时，可让学生分组开展活动。要提醒学生结合活动过程，适当总结比较千以内数的大小的方法，也要通过交流引导学生逐步领会解决相关问题的策略，以促进学生的数学思考，不断增强学生灵活运用知识解决问题的能力。

二、突出相关实际问题的比较，组织两步计算解决实际问题的复习

本册教科书第一次安排用两步计算解决简单的实际问题。组织复习时，一要帮助学生进一步获得对相关基本数量关系的理解；二要引导学生再次经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，进一步掌握从已知条件出发分析数量关系、确定解题思路的`方法。突出相关实际问题的比较，不仅有利于实现上述目标，而且有利于启迪学生由此及彼、举一反三地进行思考，不断拓宽解决问题的思路。

1.相同的条件，求不同的问题。

[例]一支钢笔8元，一个文具盒12元。

（1）买3支钢笔和1个文具盒一共要多少元？

（2）买3支钢笔比买一个文具盒多用多少元？

通过解题和相应的交流活动，重点要让学生认识到：解答上面两个问题时，都要先算3支钢笔一共要多少元。同时，也要让学生认识到：由于所求的问题不同，列出的算式也就有相应的区别。

2.不同的条件，求相同的问题。

[例]根据给出的算式补充合适的条件。

学校计划举办夏令营活动，三年级有45人报名参加，。四年级有多少人报名参加？

①452②452+8③452-8

可以先让学生在小组里交流，再指名口答。也可以先让学生适当解释452+8与452-8的含义，明确计算这两道算式时各要先算什么，再让学生补充合适的条件。重点要让学生认识到：求比一个数的几倍多（少）几的数时，要先算出这个数的几倍是多少。

3．不同解法的比较。

[例]（1）先在图中涂色表示两天一共卖出的台数，再列式解答。

（2）先在图中涂色表示第一天卖出15台后剩下的部分，再列式解答。

学生进行涂色前，可以先要求学生看图说说题意；学生按要求涂色后，要让学生再说说相应的解题思路，即：像这样，可以先算出什么，再算出什么。要注意联系事理，让学生体会到这两种解法都是合理的，而且不同解法的结果还可以相互验证。

三、以辨认直角为载体，组织角的初步认识的复习

复习角的初步认识，重点要让学生回顾并反思有关概念的形成过程，并在此过程中进一步锻炼动手操作能力，发展空