高考生物 第八单元 专题十九 种群与群落（全国通用）.docVIP

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【大高考】（一年创新导向）2016届高考生物第八单元专题十九种群与群落（全国通用）

考点一种群的特征及种群密度调查

【考查角度】

角度一直接考查种群的四大特征(2013·浙江卷，T4)

角度二考查种群密度的取样调查方法(2014·福建卷，3)

角度延伸结合种群特征概念图考查种群各特征间的内在关系

1.如图是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是()

A.①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一

B.春运期间，北京市的人口数量变化主要取决于②③

C.预测种群数量变化的主要依据是④

D.利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了正常的⑤

解析种群最基本的数量特征是种群密度，它是影响种群数量变化的重要因素之一，图①为种群密度；种群密度的大小直接取决于出生率和死亡率、迁入率和迁出率，年龄组成既能影响出生率，也能影响死亡率，性别比例则影响出生率，所以②与③分别为出生率和死亡率，④是年龄组成，⑤是性别比例。选项A正确，①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一；选项B错误，春运期间北京市人口数量的变化主要是流动人口的变化，主要取决于迁入率和迁出率，而不是出生率和死亡率；选项C正确，预测种群数量变化的主要依据是年龄组成；选项D正确，利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了害虫种群正常性别比例。

答案B

2.如图表示用样方法进行相关调查，请判断相关叙述哪一项不正确()

A.样方法调查植物种群密度时，常用的取样方法有五点取样法和等距取样法

B.若图甲表示一个样方中植物分布状况，则计数值应为8

C.若图乙表示物种数与样方面积的关系，则调查时设定样方面积最好为S2

D.若选取3个合适的样方对某种植物进行计数，结果分别是n1、n2、n3，则该种植物的种群密度为(n1＋n2＋n3)/3S0株/m2

解析图乙表示的是样方面积与物种数之间的关系，图中显示当样方面积大于S0时，样方中的物种数将不再随样方面积的增大而增多，故最佳样方面积应设为S0而不是S2。

答案C

考点二种群数量变化

【考查角度】

角度一考查种群数量增长的“J”型、“S”型曲线及增长规律(2012·重庆卷，T4)

角度二考查酵母菌种群数量增长的实验探究(2011·江苏卷)

角度延伸结合种群增长多种曲线模型综合考查种群增长率、增长速率及出生率、死亡率的对应关系

3.下面三种曲线是同一种生物在同样条件下的培养结果。以下分析错误的是()

A.图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律

B.图1中A点和图3中E点的增长速率与图2中的C点对应

C.图1中B点和图3中F点的增长速率与图2中的D点对应

D.图1、2、3中的B、C、F点都可以表示种群达到了环境容纳量

解析通过分析曲线可知，三个曲线图中的种群个体数量最终都达到了一个最大值，所以它们都属于“S”型增长，环境条件是有限的，A正确。图1中，曲线斜率最大的点(A点)增长速率最大，图3中出生率和死亡率差值最大的点(E点)增长速率也最大，这两个点对应图2中的C点，B正确。图1中的B点增长速率为0，图3中的F点出生率＝死亡率，增长速率也为0，这两个点均对应图2中的D点，C正确。图1、2、3中表示种群达到了环境容纳量的点分别是B、D、F点，D错误。

答案D

考点三群落的结构与演替

【考查角度】

角度一考查群落相关的物种间的关系(2014·广东卷，6)

角度二考查群落的两种演替类型及其特点(2014·课标卷Ⅰ，30)

角度三考查土壤动物类群丰富度的研究(2012·广东卷T4)

角度延伸1结合具体情境信息考查相关物种间的关系

角度延伸2结合具体演替事例考查群落的演替过程及规律

4.随着海拔升高，某地的植被类型依次为落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、灌丛和草甸等。下列相关叙述正确的是()

A.上述不同海拔高度的植被类型显示出了群落的垂直结构

B.该地草甸、灌丛、针阔叶混交林的丰富度不同，丰富度是指群落中生物个体数的多少

C.落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其抵抗力稳定性较低

D.与灌丛相比，落叶阔叶林中动物分层现象应更复杂，原因是后者植物群落的垂直结构更复杂

解析不同海拔高度的植被类型应属不同群落的分布而不属群落的垂直结构；物种丰富度强调物种数目多少而不是生物个体数量的多少；由于恢复力稳定性较低，遭破坏后，才难以恢复原状；植物垂直分层现象越明显时，动物分层现象也越复杂。

答案D

5.一个废弃鱼塘的演替过程如下图所示，有关叙述正确的是()

A.演替先后顺序：乙→甲→丙→丁

B.生物多样性：丁＞甲＞丙＞乙

C.此演替过程属于初生演替

D.此演替过程属于次生演替

解析在废弃鱼塘中的演替为次生演替，演替过程顺序应为丁→甲