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小学信息说课稿范文

小学信息说课稿范文1

一、教材分析

1、教材地位和作用

《搜索网上资源》选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章。

本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务，让学生会利用网络搜索收集信息。建立学生对网络的感性认识，让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力，并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣。

2、教学目标的确立

1.知识与技能目标：

（1）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

（2）掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

2.过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

3.情感与价值观目标：

（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

3.教学内容重难点：

教学重点：掌握网上信息搜索的基本方法。

教学难点：会使用关键词检索信息，以及能将收集到的信息加工处理。

二、学生分析：

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解；学生学习成绩也可能存在差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

三、教学思路：

考虑到任务驱动的教学模式，首先问问学生有哪些知道陶瓷的制造过程，然后给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，给游客来介绍景德镇陶瓷的制造过程”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德镇陶瓷的制造过程”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的.方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

四、教学方法：

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

五、教学设计：

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

1.创设情境，导入新课2.任务驱动，自主学习3.综合运用，成果展示

4.分层教学、培养协作学习习惯5.练习巩固、体验乐趣6.课堂总结，再次深入展开具体阐述如下：

1.创设情境、导入新课

利用多媒体播放陶瓷的主要制作过程，最后展示景德镇的陶瓷图片。

通过多媒体播放的陶瓷的制造过程这一情境，利用学生对陶瓷的制造过程的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.任务驱动，自主学习

1、介绍常用的搜索引擎网站

（百度、谷歌、网址之家、新浪、___等）

2、任务一：自学搜索信息的方法

（1）分类目录搜索信息

利用“__”查找“新浪新闻”、“联合早报”等。（任务1）

（2）关键字搜索信息

进入“百度”，搜索“景德镇陶瓷的制造过程”信息。自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息（任务2）

3、任务二：保存网页或图片信息的方法

保存搜索的“景德镇陶瓷的制造过程”网页、视频及图片等信息。（任务3）

通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在明确教学任务之后进行尝试练习。通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神。

3.综合运用，成果展示

转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。

学生将搜集到的各类信息整理成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体