“小导游”引领大变革：小学跨学科主题乐考的探索与实践.pptxVIP

“小导游”引领大变革：

小学跨学科主题乐考的探索与实践

一、测评背景与依据目录二、测评情境与目标三、测评任务与标准四、测评效果与分析主题乐考：我是小导游

Part1测评背景与依据

语文+美术语文+科学、综合实践语文+体育、数学语文+美术语文+音乐语文+劳动语文+劳动、数学我是博学的小书虫我是勤劳的小农夫我是拼搏的小健将美丽校园我规划美好校园我描绘美游校园我解说我是校园音乐家我是整理小能手我是快乐的小厨师一、测评背景与依据我是小导游语文+美术馆音乐坊教室清源书苑耕读园运动场知味堂◆聚焦核心素养，面向未来；◆加强课程综合，注重关联；◆变革育人方式，突出实践。

Part2测评情境与目标

特色校园我体验任务美丽校园我导游二、测评情境与目标我是小导游一年级的新生即将来学校报到，作为学校小主人，你想怎样介绍我们的学校呢？主题情境我是博学的小书虫我是快乐的小厨师我是拼搏的小健将我是勤劳的小农夫我是整理小能手我是校园音乐家项目美丽校园我规划美好校园我描绘美游校园我解说

二、测评情境与目标测评任务校园特色我体验美丽校园我导游测评项目我是博学的小书虫我是快乐的小厨师我是拼搏的小健将我是勤劳的小农夫我是整理小能手我是校园音乐家美丽校园我规划美好校园我描绘美游校园我解说测评目标发展独立识字能力，提升阅读理解能力和艺术创作能力。考查阅读和表达能力，培养财商意识，提升劳动技能。发展语言能力，培养数感，提升体育技能。锻炼语言表达能力，认识植物结构，树立科学探究意识。培养独立整理准备学习用品的动手能力，培养良好的生活习惯。提升音乐技能，培养学生的语言创造和艺术表现能力。提升空间认知能力、创意思维能力、表达能力和团队协作能力。激发对学校的热爱之情，提升学生创造美、表达美的实践能力。培养学生在生活中运用语言文字的能力，提升表达的自信心。

二、测评情境与目标◆“诗·词小达人”项目：诵读诗词，传承优秀传统文化，在认读场馆名称、词语的活动中发展学生独立识字和积累词汇的能力。◆“读写绘小明星”项目：进行好书推荐，画一画自己喜欢的人物形象，在阅读与鉴赏、表达与交流的活动中，实现文学素养与艺术创造力的双重提升。

Part3测评任务与标准

全面评估学生的综合素养全面评估学生的应用能力三、测评任务与标准语言的积累、建构和运用场景再现的生动策略跨学科融合的创新方法多维评价体系的建构

三、测评任务与标准我是小导游一年级的新生即将来学校报到，作为学校小主人，你想怎样介绍我们的学校呢？校园特色我体验美丽校园我导游清源书苑我是博学的小书虫知味堂我是快乐的小厨师运动场我是拼搏的小健将耕读园我是勤劳的小农夫教室我是整理小能手音乐坊我是校园音乐家美术坊美丽校园我规划美术坊美好校园我描绘美术坊美游校园我解说（一）测评任务场景化，乐考体验全新升级

三、测评任务与标准（一）测评任务场景化，乐考体验全新升级

三、测评任务与标准测评项目一：“烘”出美味，快乐加“焙”麻薯面团制作说明书考查阅读理解、语言表达能力，检验学生对家务劳动的认知和熟悉程度。

三、测评任务与标准测评项目二：爱在“义”起，传递温情具体任务：1.撷取词语，创作一句吸引顾客的义卖宣传口号。2.根据每个面包2元的售价，快速计算顾客购买的面包需要多少钱，并出示相应金额的人民币。

三、测评任务与标准测评项目二：爱在“义”起，传递温情

三、测评任务与标准我是小导游一年级的新生即将来学校报到，作为学校小主人，你想怎样介绍我们的学校呢？校园特色我体验美丽校园我导游清源书苑我是博学的小书虫知味堂我是快乐的小厨师运动场我是拼搏的小健将耕读园我是勤劳的小农夫教室我是整理小能手音乐坊我是校园音乐家美术坊美丽校园我规划美术坊美好校园我描绘美术坊美游校园我解说在游戏中展示学习成果，有效消除畏惧心理，增强了自信心与自我效能感。

三、测评任务与标准（二）测评内容综合化，乐考素养全面提升以考查综合素养为核心，以学科融合为媒介，由全学科教师携手共创测评项目，全面践行“五育并举”的教育理念。

三、测评任务与标准（二）测评内容综合化，乐考素养全面提升在限定的一分钟内，快速准确地辨认出叶、花或茎分别属于哪种蔬菜或作物，并正确地将这些部分与其果实配对。测评项目一：蔬菜辨辨辨检验科学课堂上关于植物结构的认知成果，考查学生观察推理能力。

测评项目二：种植小讲堂三、测评任务与标准（二）测评内容综合化，乐考素养全面提升具体任务：从“耕读园”中选择一种蔬菜或农作物，想一想：在种植、收获的过程中发生了哪些有趣的故事，请你来讲一讲吧。锻炼语言表达能力，将科学探究的热情和对劳动生活的热爱融入其中。

三、测评任务与标准（三）测评标准精细化，乐考活力全情激发运用逆向思维，将评价标准前置，并以任务驱动的形式，为学生提供测评记录卡，