14《刷子李》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

14《刷子李》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《刷子李》是2023-2024学年统编版语文五年级下册中的一篇课文。本文通过讲述刷子李这个人物的故事，展现了他的高超技艺和为人处世的智慧。课文语言生动，富有童趣，寓意深刻，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情感。本节课的教学重点在于引导学生理解课文内容，感受人物形象，学习课文中的表达技巧，激发学生对传统文化的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对文本的深入理解和分析能力，提高学生的语言运用和思维品质。具体包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《刷子李》，使学生能够把握故事情节，理解人物形象，学会运用课文中的词汇和句式进行表达。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文内容，培养推理、判断和批判性思维能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习《刷子李》，让学生了解传统文化中的技艺传承，培养对传统文化的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够感受课文中的语言美、形象美，提升审美情趣和审美创造力。

学情分析

本节课的教学对象是五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够自主阅读简单的课文，并对传统文化有一定了解。在能力层面，学生具备一定的阅读理解、分析问题和表达观点的能力。在素质方面，学生具备良好的合作精神和探究欲望。

然而，五年级学生在行为习惯上仍存在一定的问题。部分学生课堂注意力不集中，容易分心；部分学生课堂参与度不高，缺乏主动性。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得课堂教学效果受到影响。

针对这些学情，本节课在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。通过设计有趣的教学活动，引导学生全身心地投入到课程学习中，从而提高教学效果。同时，注重培养学生的良好行为习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与讨论等，为学生今后的学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文五年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《刷子李》课文的PPT，包括课文重点词句、人物形象分析等内容。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的视频资料，如刷子李的技艺展示，以增强学生对课文内容的直观感受。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和记号笔，方便学生讨论和记录思考内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过刷子吗？你们知道刷子李是谁吗？他与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于刷子李的图片，如刷子李的绘画作品或相关的历史背景资料，让学生初步感受刷子李的艺术魅力。

-简短介绍刷子李的基本情况和他的艺术成就，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的故事情节，理解人物形象。

过程：

-讲解《刷子李》的背景和故事梗概，让学生对课文内容有一个初步的了解。

-分析刷子李这个人物的性格特点，如他的技艺高超、为人正直等。

-使用课文中的关键词句，帮助学生理解刷子李的艺术风格和为人处世的智慧。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解刷子李的技艺和人物魅力。

过程：

-选择课文中的几个典型情节进行分析，如刷子李的绘画技艺、他与顾客的互动等。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解刷子李的艺术成就和人格魅力。

-引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何应用刷子李的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《刷子李》相关的主题进行深入讨论，如刷子李的艺术技巧、人格特质等。

-小组内讨论该主题的具体内容，分析刷子李是如何展现这些特点的。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刷子李》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体内容、刷子李的表现方式等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刷子李》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《刷子李》的故事情节、人物形象分析等。

-强调《刷子李》在传统文化中的价值，以及其对我们今天生活和学习的启示。

-布置