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11蟋蟀的住宅 (说课稿)-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

11蟋蟀的住宅 (说课稿)-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

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11蟋蟀的住宅(说课稿)-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《蟋蟀的住宅》一文为教学内容,旨在通过讲述蟋蟀建造住宅的过程,让学生了解蟋蟀的生活习性,培养学生的观察力和想象力。结合四年级学生的认知水平,我将重点讲解课文中的生字词和句式结构,帮助学生提高阅读理解能力,并激发他们对自然科学的兴趣。同时,通过课堂讨论和小组活动,培养学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏能力。通过分析《蟋蟀的住宅》文本,学生将提升语言理解和表达能力,学会捕捉信息、概括文本内容;在探讨蟋蟀住宅的特点时,发展逻辑思维和批判性思维;同时,通过了解蟋蟀的生态习性,增强对自然生物和生态环境的尊重,提升文化理解;在欣赏课文的语言美和描绘美过程中,培养学生的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握以下核心知识:

-掌握课文中的生字词,如“住宅、挖掘、慎重、倾斜”等,能够准确书写并运用到实际语境中。

-理解课文描述蟋蟀建造住宅的过程,包括选择地点、挖掘洞穴、清理工作等。

-学习课文中的比喻和拟人等修辞手法,如“蟋蟀是个伟大的建筑师”等,提升学生的修辞运用能力。

2.教学难点

-理解蟋蟀建造住宅的复杂性和科学性:学生在理解蟋蟀建造住宅的过程时,可能会对蟋蟀如何进行挖掘、选择地点的科学依据感到困惑。例如,蟋蟀为何选择倾斜的地点挖掘住宅,这是需要通过课文细节来解释的。

-掌握比喻和拟人修辞手法的运用:学生在理解课文中的比喻和拟人时,可能会混淆具体的描述和修辞手法的使用。例如,将蟋蟀称为“建筑师”是一种拟人化的表达,需要引导学生理解其背后的意义。

-分析课文中的逻辑关系:课文中的逻辑关系较为复杂,学生可能难以把握蟋蟀建造住宅的各个步骤之间的联系。例如,蟋蟀在挖掘洞穴前为何要进行多次的勘探,这一逻辑链条需要教师通过讲解和案例分析来帮助学生理解。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法:通过详细讲解课文内容,帮助学生理解蟋蟀建造住宅的过程和特点。

-讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感悟,提高学生的合作学习能力和表达能力。

-实验法:通过模拟蟋蟀建造住宅的实验,增强学生对文本内容的直观体验,加深对蟋蟀生活习性的认识。

2.教学手段

-多媒体展示:使用PPT展示课文中的图片和动画,帮助学生形象地理解蟋蟀住宅的结构和建造过程。

-教学软件:利用互动式教学软件,让学生通过互动练习巩固生字词和修辞手法的运用。

-网络资源:引导学生利用网络资源,如科普文章和视频,扩展对蟋蟀及其住宅的知识了解。

教学过程

一、导入新课

同学们好,今天我们要学习一篇关于小动物生活习性的课文——《蟋蟀的住宅》。请大家先观察一下课文标题,思考一下,住宅通常是指什么?那蟋蟀的住宅又会是什么样子呢?下面我们就来揭开这个谜底。

二、自主学习

1.请同学们自由朗读课文,注意声音要洪亮,吐字要清晰。边读边思考以下问题:

-课文讲述了蟋蟀住宅的哪些特点?

-蟋蟀建造住宅的过程是怎样的?

2.读完后,请用笔在课文旁边做笔记,标记出你认为重要的句子和词语。

三、课堂讲解

1.生字词学习

-我来带领大家学习课文中的生字词。请大家跟我读一遍,注意观察字的结构和读音。

-(逐个讲解生字词,让学生跟读并书写)

2.课文内容解析

-现在,我们来分析一下课文内容。请大家看第一段,作者用了什么词语来形容蟋蟀的住宅?

-(引导学生回答:伟大、精美)

-那么,蟋蟀的住宅有哪些特点呢?请同学们找出相关句子,并在小组内讨论。

-(学生讨论后,引导回答:坚固、清洁、干燥、隐蔽)

3.蟋蟀建造住宅的过程

-下面我们来学习蟋蟀建造住宅的过程。请大家看课文第二段,蟋蟀是如何选择住宅地点的?

-(引导学生回答:多次勘探、选择倾斜的地方)

-接着,蟋蟀是如何挖掘洞穴的?

-(引导学生回答:用前腿挖掘、用后腿抛土、用触角探测)

-最后,蟋蟀是如何清理住宅的?

-(引导学生回答:用嘴和前腿清理、保持清洁)

4.课文主旨探讨

-通过学习课文,我们了解到蟋蟀建造住宅的整个过程。那么,作者想通过这篇文章告诉我们什么呢?

-(引导学生回答:蟋蟀的聪明才智、勤劳刻苦、对生活的热爱)

四、课堂活动

1.小组讨论

-现在,请大家分成小组,讨论以下问题:

-蟋蟀建造住宅的过程中,你最佩服它的哪个方面?

-你认为蟋蟀的住宅与人类住宅有哪些相似之处和不同之处?

-(学生讨论后,邀请小组代表分享讨论成果)

2.角色扮演

-下面,我们来玩一个角色扮演的游戏。请同学们分成两个小

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