16 夏天里的成长说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教学内容

《夏天里的成长》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材第五单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.了解课文《夏天里的成长》的作者及背景。

2.掌握课文中的生字词，理解词语的含义和用法。

3.理解课文内容，分析夏天里各种生物的成长变化。

4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.感悟作者对生命成长的赞美之情，培养对大自然的热爱和敬畏之心。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，学生能够准确理解和使用课文中的生字词，运用比喻、拟人等修辞手法进行表达，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析夏天生物成长变化，形成对生命成长规律的认识，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然和生命的赞美，增强对传统文化的理解和尊重，培养高尚的审美情趣。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，探索身边的自然现象，激发创新思维，将所学应用于实际生活。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握课文《夏天里的成长》中的生字词，能够正确书写并在语境中运用。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够模仿运用到自己的写作中。

③深刻理解课文内容，把握夏天生物成长的规律和特点。

2.教学难点

①理解课文中的抽象概念，如“生命的韵律”、“季节的轮回”，并能够用自己的语言进行解释。

②感悟作者对生命成长的赞美之情，将这种情感内化为自己的情感体验，形成对自然和生命的尊重和热爱。

③将课文中的观察方法和思维方式应用到现实生活中，观察并记录身边的生物成长变化，培养观察力和实践能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，以便于学习《夏天里的成长》。

2.辅助材料：准备与夏天生物成长相关的图片、视频等多媒体资源，以及课文中的生字词卡片，以便于直观展示和辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，增强教学互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和交流讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《夏天里的成长》。请大家先翻开教材，找到这篇课文。在开始之前，我想请大家谈谈你们对夏天的印象，夏天在你的眼中是什么样的呢？

2.初读课文，整体感知

-现在，请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出作者的情感。在阅读过程中，思考这样一个问题：课文主要讲述了什么内容？

-（学生朗读后）谁能告诉我，课文的主要内容是什么？

3.学习生字词

-下面，我们来学习课文中的生字词。请大家看大屏幕，我会在屏幕上展示生字词和它们的拼音。我会读一遍，请大家跟我读。

-（逐一生字词展示和朗读）现在请大家拿出生字词卡片，自己练习读写，确保每个字都能正确书写和发音。

4.分析课文结构

-现在，我们已经对课文有了整体的认识，接下来我们来分析一下课文的结构。请大家再次阅读课文，边读边思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲述了什么？

-（学生分析后）很好，课文可以分为三个部分。第一部分讲述了夏天的气候特点，第二部分描述了夏天里各种生物的成长变化，第三部分表达了作者对生命成长的感悟。

5.探究课文主旨

-接下来，我们来深入探究课文的主旨。首先，请大家找出课文中你认为最美的句子，并分享一下你的感受。

-（学生分享后）很好，大家都找到了很多优美的句子。现在，我想请大家思考一个问题：作者在课文中想要传达给我们什么样的信息？夏天里的成长有什么特殊的意义？

-（引导学生探讨生命的韵律、季节的轮回等概念，并联系生活实际）

6.学习修辞手法

-在课文中，作者运用了很多修辞手法，如比喻、拟人等。现在，请大家找出一些例子，并分析它们的作用和效果。

-（学生找出例子后）很好，这些修辞手法让课文更加生动形象，也让我们更容易理解作者的情感。

7.小组讨论

-现在，请大家分成小组，讨论以下问题：夏天里的成长对你有什么启示？你在生活中有没有观察到类似的成长现象？

-（学生讨论后）每个小组选一个代表来分享一下你们的讨论成果。

8.总结全文

-通过今天的学习，我们了解了夏天里的成长，感受到了生命的韵律和季节的轮回。请大家回顾一下课文内容，分享一下你的收获和感悟。

-（学生分享后）很好，大家都学到了很多。最后，我想请大家记住，成长不仅仅是生物的变化，也包括我们自己的成长。让我们一起珍惜每一个季节，用心去感受生命的美好。

9.布置作业

-为了巩固今天的学习内容，我给大家布置